A. | 在研磨过程中加入SiO2的目的是防止叶绿素被破坏 | |
B. | 用无水乙醇提取和分离叶片中的色素 | |
C. | 画滤液细线的次数过少会导致某些色素带的缺失 | |
D. | 色素带在滤纸条上从上至下分别呈橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色 |
分析 叶绿体色素的提取和分离实验:
①提取色素原理:色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素.
②分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.
③各物质作用:无水乙醇或丙酮:提取色素;层析液:分离色素;二氧化硅:使研磨得充分;碳酸钙:防止研磨中色素被破坏.
④结果:滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
解答 解:A、SiO2能破坏细胞结构,使研磨充分,加入少许碳酸钙可防止在研磨时色素被破坏,A错误;
B、色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中,所以可用无水酒精等提取色素,B正确;
C、画滤液细线的次数太少,导致色素带颜色过浅,C错误;
D、色素分离的原理是色素分子在层析液中的溶解度不同,在滤纸条上的扩散速率不同;实验结果是色素带在滤纸条上从上至下分别呈橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色,D错误.
故选:B.
点评 本题考查课本基础实验的原理和选材,要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用;并对实验现象和结果进行解释、分析、处理.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在F2中,开白花的植株应占$\frac{1}{9}$ | |
B. | 染色体着丝点的分裂会导致红花基因与白花基因的分离 | |
C. | 在F2的红花植株中,杂合植株应占$\frac{1}{3}$ | |
D. | 所有F1的红花植株产生的花粉中,含白花基因的花粉应占$\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a、b、c、d都是与受体结合来发挥作用 | |
B. | a、b、c、d都是通过血液循环到达靶细胞 | |
C. | c激素由下丘脑分泌,e表示水的重吸收过程 | |
D. | d表示胰岛素,与胰高血糖素有拮抗作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该细胞器是区别植物细胞与动物细胞的依据 | |
B. | 内膜和外膜结构中共含有2层磷脂分子 | |
C. | 内膜上与线粒体基质中含有多种与有氧呼吸有关的酶 | |
D. | 不经染色即可在光学显微镜下观察到线粒体的结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 酶的合成与运输过程一定不需要通过囊泡机制 | |
B. | 酶能降低化学反应的活化能,而温度不能降低化学反应的活化能 | |
C. | 过氧化氢酶的催化效果一定比Fe3+催化效果好 | |
D. | 酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①属于生物膜系统,把核内物质与细胞质分开 | |
B. | ②是遗传物质DNA和RNA的载体 | |
C. | ③与蛋白质的合成无关 | |
D. | ④有利于DNA从细胞核进入细胞质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 农田生态系统中除草、治虫可以提高其抵抗力稳定性 | |
B. | 利用苏云金芽孢杆菌的毒蛋白基因培育抗虫作物,利用了其间接价值 | |
C. | 饲养家禽可以适当延长光照时间来提高产蛋率,这是利用了物理信息的作用 | |
D. | 与传统农业相比,生态农业有效地促进了生态系统的物质循环,提高了能量传递效率 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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