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某农学院对玉米(2N=20)的花粉进行离体培养和再生植株的研究(如图),下列有关叙述哪些是不正确的(  )
A、图示过程在育种中称之为单倍体育种
B、在花粉形成过程中等位基因分离,非同源染色体的非等位基因自由组合
C、对培养基进行灭菌,对花粉进行消毒后才能进行接种和培养
D、花粉离体培养得到的植株有5对染色体,是单倍体
考点:生物变异的应用,染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体
专题:
分析:图示过程表示由花粉经过组织培养获得单倍体植株的过程,在单倍体育种过程中有所运用.单倍体育种主要包括两个技术:花药离体培养和秋水仙素处理.基因自由组合定律的实质是在减数分裂过程中,同源染色体上的等位基因分离的同时,非同源染色体的非等位基因自由组合.
解答: 解:A、图示过程在育种中称之为花药的离体培养,为单倍体植株,单倍体育种还需将单倍体幼苗运用秋水仙素处理,故A错误;
B、在花粉形成过程是通过减数分裂实现的,在减数第一次分裂后期,同源染色体上的等位基因分离,位于非同源染色体上的非等位基因自由组合,故B正确;
C、为防止杂菌的污染,对培养基和花粉要经过消毒灭菌后才能进行接种和培养,故C正确;
D、据题意知,玉米的2N=20,属于二倍体,而花粉离体培养得到的植株有10条染色体,不成对,属于单倍体,故D错误.
故选AD.
点评:本题考查了植物的组织培养的有关内容,意在考查考生的识图能力,理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力..
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

细胞通讯是指一个细胞发出的信息通过介质传递到另一个细胞并使之产生相应的反应的过程.下图是细胞通讯的实例,相关叙述错误的是(  )
A、A图体现了激素调节的通过体液运输,作用于靶细胞或靶器官的特点
B、A图所示激素合成的场所是核糖体,需要内质网和高尔基体的加工才能分泌到细胞外
C、B图中突触在传递信号时,突触前膜处信号的转换形式是电信号→化学信号
D、B图中神经递质传递信息的结果是使下一个神经元兴奋

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实验人员将一段外源DNA片段(包含约850个基因)与丝状支原体(一种原核生物) 的DNA进行重组后,植入大肠杆菌,制造出一种“新的生命”.该生物能够正常生长、繁殖.下列有关该技术应用的叙述中,错误的是(  )
A、该技术可以制造某些微生物,用于生产药品、制造染料、降解有毒物质等
B、由于存在生殖隔离,因此人造生命进入自然界并不会破坏生物多样性
C、人造生命扩散到自然界,有可能造成环境安全性问题
D、此项技术可能被用来制造生物武器,从而危及人类安全

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科目:高中生物 来源: 题型:

孟德尔遗传定律只能发生在(  )
①真核生物  ②原核生物  ③无性生殖  ④有性生殖  ⑤细胞质基因  ⑥细胞核基因.
A、①④⑥B、②③⑤
C、②③⑥D、①③⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

基因突变是生物变异的根本来源.下列关于基因突变特点的说法正确的是(  )
A、无论是低等还是高等生物都可能发生突变
B、突变只能定向形成新的等位基因
C、生物在个体发育的特定时期才可发生突变
D、突变对生物的生存往往是有利的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是科学家培育试管转基因牛的过程示意图,1所指结构为透明带.相关叙述不正确的是(  )
A、过程①通常用性激素处理,可达到超数排卵的目的
B、过程②常采用显微注射法,3部位的细胞具有发育的全能性
C、过程③进行时,受体应处于适合的生理状况
D、可取2部位的细胞做DNA分析来鉴定性别

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是免疫球蛋白IgG的结构示意图,其中“-S-S-”表示连接两条相邻肽链的二硫键.若该IgG由m个氨基酸构成,则该IgG含有的肽键数是(  )
A、m-1B、m-2
C、m-3D、m-4

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(八)回答下列有关生物进化问题.
如图1显示了某种甲虫的两个种群基因库的动态变化过程.甲虫体色的基因型和表现型如图2所示.

(1)从图2可知,控制甲虫体色的A和a这对等位基因的关系是
 
,不同体色的甲虫体现了生物多样性中的
 
多样性.
(2)在种群1中出现了基因型为A′A的甲虫,A′基因最可能的来源是
 
,该来源为生物进化
 
.A′A个体的出现将会使种群1基因库中的
 
发生改变.
(3)图中箭头表示通过迁移,两个种群的基因库之间有机会进行
 
.由此可知,种群1和种群2之间不存在
 

(4)根据图1两个种群中不同体色的甲虫分布比例,可以初步推测出处于工业污染较为严重的环境中的是种群
 
,该环境对甲虫的生存起到
 
作用.

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关于蛋白质工程的说法,错误的是(  )
A、蛋白质工程中要进行基因修饰或基因合成
B、蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作,定向改变其分子结构
C、蛋白质工程能产生自然界中不存在的新型蛋白质分子
D、蛋白质工程与基因工程密不可分,又称为第二代基因工程

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