A、图示过程在育种中称之为单倍体育种 |
B、在花粉形成过程中等位基因分离,非同源染色体的非等位基因自由组合 |
C、对培养基进行灭菌,对花粉进行消毒后才能进行接种和培养 |
D、花粉离体培养得到的植株有5对染色体,是单倍体 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、A图体现了激素调节的通过体液运输,作用于靶细胞或靶器官的特点 |
B、A图所示激素合成的场所是核糖体,需要内质网和高尔基体的加工才能分泌到细胞外 |
C、B图中突触在传递信号时,突触前膜处信号的转换形式是电信号→化学信号 |
D、B图中神经递质传递信息的结果是使下一个神经元兴奋 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、该技术可以制造某些微生物,用于生产药品、制造染料、降解有毒物质等 |
B、由于存在生殖隔离,因此人造生命进入自然界并不会破坏生物多样性 |
C、人造生命扩散到自然界,有可能造成环境安全性问题 |
D、此项技术可能被用来制造生物武器,从而危及人类安全 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①④⑥ | B、②③⑤ |
C、②③⑥ | D、①③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、无论是低等还是高等生物都可能发生突变 |
B、突变只能定向形成新的等位基因 |
C、生物在个体发育的特定时期才可发生突变 |
D、突变对生物的生存往往是有利的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、过程①通常用性激素处理,可达到超数排卵的目的 |
B、过程②常采用显微注射法,3部位的细胞具有发育的全能性 |
C、过程③进行时,受体应处于适合的生理状况 |
D、可取2部位的细胞做DNA分析来鉴定性别 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、m-1 | B、m-2 |
C、m-3 | D、m-4 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、蛋白质工程中要进行基因修饰或基因合成 |
B、蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作,定向改变其分子结构 |
C、蛋白质工程能产生自然界中不存在的新型蛋白质分子 |
D、蛋白质工程与基因工程密不可分,又称为第二代基因工程 |
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