(11分) (一)玉米是遗传实验经常用到的材料,在自然状态下,花粉既可以落到同一植株的柱头上也可以落到其他植株的柱头上(如图所示)。请回答下列有关问题:
(1)请列举玉米作为遗传实验材料的优点(两条):
(2)玉米的高茎对矮茎为显性。为探究一高茎玉米植株的果穗上所结子粒的基因型,某同学选取了该玉米果穗上2粒种子单独隔离种植,观察记录并分别统计后代植株的性状,结果后代全为高茎,该同学即判断玉米果穗所有子粒为纯种。可老师认为他的结论不科学,为什么?
。
(3)玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料,通过实验判断该相对性状的显隐性。
①甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒,分别单独隔离种植,观察子一代性状:若子一代发生性状分离,则亲本为________性状;若子一代未发生性状分离,则需要 。
②乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒,种植,杂交,观察子代性状,请帮助预测实验结果及得出相应结论。
(二)(8分)玉米果皮黄色(PP)对白色(pp)为显性,非甜味胚乳(SS)对甜味胚乳(ss)为显性,黄色胚乳(GG)对白色胚乳(gg)为显性,三对基因分别位于不同的同源染色体上。现有甲、乙、丙、丁四个品系的纯种玉米,其基因型如下表所示。
品系 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
基因型 | PPSSGG | ppSSGG | PPssGG | PPSSgg |
(一)
(1)相对性状明显,易于区分;后代数目多,统计结果更准确;雄蕊花絮顶生,雌蕊果穗着生在中部,便于操作;既能自花传粉也能异花传粉(必须答出其中两条)
(2)选择样本太少,实验有一定的偶然性,不能代表全部籽粒的基因型
(3) ①显性 分别从子代中各取出等量若干玉米种子,种植,杂交,观察其后代叶片性状,表现出的叶形为显性性状,未表现出的叶形为隐性性状。
②若后代只表现一种叶形,该叶形为显性性状,另一种为隐性性状;若后代既有常态叶又有皱叶,则不能作出显隐性判断。
(二)
(1)乙与甲、乙与丙、乙与丁
(2)不能 甲与丁之间只具有一对相对性状
(3)1/16 0
(4)乙、丙、丁
解析试题分析:(一)
(1) 玉米作为遗传实验材料的优点有:相对性状明显,易于区分;后代数目多,统计结果更准确;雄蕊花絮顶生,雌蕊果穗着生在中部,便于操作;既能自花传粉也能异花传粉等。
(2)选择2粒种子进行实验,实验材料太少,得出的实验结果具有一定的偶然性,不能代表全部籽粒的基因型。
(3)
①随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒,分别单独隔离种植,观察子一代性状:若子一代发生性状分离,则亲本为显性性状;若子一代未发生性状分离,则需要分别从子代中各取出等量若干玉米种子,种植,杂交,观察其后代叶片性状,表现出的叶形为显性性状,未表现出的叶形为隐性性状。
②随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒,种植,杂交,观察子代性状,若后代只表现一种叶形,该叶形为显性性状,另一种为隐性性状;若后代既有常态叶又有皱叶,则不能作出显隐性判断。
(二)
(1) 利用果皮黄色与白色这一对相对性状来验证基因分离定律,可作为亲本的组合有乙与甲、乙与丙、乙与丁三种组合。
(2) 甲和丁不能作为亲本进行验证自由组合定律的实验,因为甲与丁之间只具有一对相对性状。
(3) 丙和丁杂交获得F1,F1的基因型是PPSsGg,F1自花受粉,后代中出现黄色果皮、甜味、白色胚乳的概率是1PP×1/4ss×1/4gg=1/16PPssgg,F1自交后代全是黄果皮,不会出现白果皮,因此出现白色果皮、非甜味、白色胚乳的概率是0。
(4) 若用杂交育种的方式培育出ppssgg新类型,至少应选用上述品系中的乙、丙、丁作为育种材料。
考点:本题考查基因分离定律和基因自由组合定律的相关知识,意在考查学生利用遗传定律的原理分析解决具体问题的能力。
科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)某自花传粉植物的紫苗(A)对绿苗(a)为显性,紧穗(B)对松穗(b)为显性,黄种皮(D)对白种皮(d)为显性,各由一对等位基因控制。假设这三对基因是自由组合的。现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本,以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交实验,结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。请回答:
(1)如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮,那么播种F1植株所结的全部种子后,长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮? , 为什么?
(2)如果需要选育绿苗松穗白种皮的品种,那么能否从播种F1植株所结种子长出的植株中选到? ,为什么?
(3)如果只考虑穗型和种皮色这两对性状,请写出F2代的表现型及其比例。
(4)如果杂交失败,导致自花受粉,则子代植株的表现型为 ,基因型为 ;如果杂交正常,但亲本发生基因突变,导致F1植株群体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株,该植株最可能的基因型为 。发生基因突变的亲本是 本。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)图1表示高等植物细胞的两个重要生理过程中C、H、O的变化,图2中的 X、Y、Z 曲线分别表示一天24小时的温度、光照强度、净光合速率(CO2mg/h)的变化。请据图回答:(注:净光合速率=光合速率—呼吸速率)
(1)图1甲过程中B是 (外界物质),其在 中被消耗(答具体结构);乙过程中A消耗于该过程的 阶段。
(2)图1乙过程中产生的水,其[H]的来源是 (答具体物质,不考虑中间产物) 。
(3)分析图2可知,中午12点时,Z曲线下降,可能原因是______________________________
(4)若比较图中2 Z曲线的k、a两点,哪点更有利于蔬菜的储存? 。
(5)图2中光合速率与呼吸速率相等的点是 。根据图2中Z曲线的变化推测该植物未接受光照的时间是曲线中的 段。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(10分)肝细胞能将甲醛转化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能,研究人员为验证肝脏的这种解毒功能而进行了相关实验,实验分组设计如下(“﹡”表示还没完成的实验步骤)。
组别 | 培养环境 | 肝脏小块 (数目相同) |
A组 | 含1.0mmol/L甲醛的肝脏培养液 | 有 |
B组 | 含1.0mmol/L甲醛的肝脏培养液 | ﹡ |
C组 | 不含甲醛的肝脏培养液 | ﹡ |
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
动植物细胞工程技术在农牧业生产、医药卫生等领域有广泛的应用。请回答:
(1)每个生物细胞都有 的特点。在 适宜条件下, 的植物器官、组织、细胞都可以发育成一株 。生产上培育无病毒植株的原理是感染病毒的植物在其 附近极少甚至没有病毒。植物细胞在一定条件可以融合,融合后的 也可以培育 。此育种方法的优点是 。
(2) 是动物细胞工程技术的基础。在此过程中,用__________处理将组织块分散成单个细胞。在培养过程中,将细胞置于5%CO2的气体环境中,CO2的作用是________________。培养时,为便于清除代谢产物,防止细胞产物积累对细胞自身造成危害,应定期更换 。贴壁生长的细胞会产生 。通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反应器中,这样可以 ,用以增加培养的细胞数量,也有利于空气交换。一个已分化的的动物体细胞通过 ,也可以发育成一个动物个体。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(8分)下图为某高等动物处于不同分裂时期的细胞示意图。据图分析,回答下列问题:
(1)甲、乙、丙中表示有丝分裂的细胞是 。甲细胞中DNA、染色体及染色体单体的数目分别是 。
(2)三个细胞都能在该动物体内的 (填器官名称)中找到。乙细胞的名称是 。
(3)丙细胞中含 个染色体组。利用辐射处理丙细胞,可导致染色体断裂失活,这属于 变异。
(4)丁细胞是乙细胞分裂产生的一个子细胞,请在方框中画出与之同时生成的另一个子细胞的示意图。(2分)
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下列各图所表示的是某些植物体细胞中的染色体,请回答:
(1)肯定是单倍体的是_______图,它是由______倍体的生殖细胞直接发育形成的。
(2)茎秆较粗壮但不能产生种子的是______图,判断的理由是_________________________。其不能产生种子的原因是 .
(3)如果都不是由生殖细胞直接发育形成,其中肯定是二倍体的是________图。
(4)如果C图中的植株是由某植物的卵细胞直接发育形成的,那么它是几倍体?________。形成它的那个植物是几倍体?___________。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
(6分)胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加,已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。回答下列问题:
(1)胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是 ,葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是 。
(2)当血糖浓度上升时,胰岛素分泌 ,引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加,其意义是 。
(3)脂肪细胞 (填“是”或“不是”)胰岛素作用的靶细胞。
(4)健康人进餐后,血糖浓度有小幅度增加。然后恢复到餐前水平。在此过程中,血液中胰岛素浓度的相应变化是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:综合题
下图甲(左边的图示)示反射弧的结构模式图,图乙(右边的图示)是甲图中某一结构的亚显微结构模式图。请据图回答:
(1)图中的e处兴奋时的电位为 。
(2)当人体发生反射时,兴奋从A到B是以 形式传导的,用字母写出整个反射过程中兴奋的传导途径 。
(3)图乙是图甲中 (填字母)的亚显微结构模式图,图甲中这样的结构至少有 个。
(4)图乙中的B是下一个神经元的 或 的膜。
(5)写出乙图的各部分结构名称 、 、 。
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