（14分）茶树叶片的颜色与基因型之间的对应关系如下表。
| 表现型 | 黄绿叶 | 浓绿叶 | 黄叶 | 淡绿叶 |
| 基因型 | G_Y_(G和Y同时存在) | G_yy(G存在，Y不存在) | ggY_(G不存在，Y存在) | ggyy(G、Y均不存在) |
（1）4（2分） GgYy（2分）
(2)Ggyy、ggYY或Ggyy、ggYy（写出一种即给分） 1：1
（3）GgYy、Ggyy（2分）
(4)能(遗传图解如下所示)（基因型表现型正确给2分）
P： 甲RRGgyy × 乙rrggYy
(圆形、浓绿叶) ↓ (长形、黄叶)
解析试题分析：
(1)根据表格中基因型与表现型关系可知，黄绿叶个体基因型中G 和Y 同时存在，其基因型有GGYY，GGYy，GgYY 和GgYy 四种。其中双杂合子(GgYy)自交，F1 将产生4 种表现型。
(2)浓绿叶茶树与黄叶茶树进行杂交，F1 只出现两种表现型，亲本基因型应为Ggyy×ggYY，产生子代表现型为黄绿叶(GgYy)∶黄叶(ggYg)＝1∶1 或亲本基因型为GGyy×ggYy，产生子代表现型为黄绿叶(GgYy)∶浓绿叶(Ggyy)＝1∶1。
(3)黄绿叶茶树与浓绿叶茶树中，自交可产生淡绿叶的基因型为GgYy 和Ggyy，其中Ggyy 的植株自交产生淡绿叶比例较高。
(4)圆形浓绿叶(RRG_yy)茶树甲与长形黄叶(rrggY_)茶树杂交，获得椭圆形淡绿叶 (Rrggyy)茶树，由此推断两亲本茶树基因型为RRGgyy×rrggYy。
考点：本题考查基因的自由组合定律的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。
科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（9分）人类第7号染色体和第9号之间可以发生相互易位(如图) ，但易位后细胞内基因结构和种类未变化；后代如果出现9号染色体“部分三体”（细胞中出现某一染色体的某一片断有三份），则表现为痴呆病患者，如果出现9号染色体“部分单体”（细胞中出现某一染色体的部分缺失），则会使孕妇早期流产。图5-乙为由于发生第7和第9号染色体之间易位而导致的流产、痴呆病系谱图，已知Ⅰ-2、Ⅱ-2为图5-甲所示染色体易位携带者，II-1为染色体正常。
（1）个体Ⅰ-2的7或9号染色体上基因的 发生了改变。
（2）个体Ⅱ-2能够产生 种配子，分别为 （用甲图中的数字表示）。
（3）写出个体Ⅲ-1的7和9号染色体组合 （用甲图中的数字和符号表示）。
（4）Ⅲ-3已出生，其为7／9染色体易位携带者的概率是 。Ⅱ-2与Ⅱ-1再生一个染色体正常孩子的几率为 。
（5）为防止生出患染色体异常遗传病的孩子，建议婚前进行 ，妊娠期间进行羊水检查或产前诊断，需要使用 （仪器）检验胎儿细胞的 是否异常。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（8分）下图是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b；Ⅱ7为纯合子。据图回答：
（1）甲病是致病基因位于 染色体上的 性遗传病。乙病是致病基因位于 染色体上的 性遗传病。
（2）Ⅱ6的基因型是 ，Ⅲ8的基因型是 。
（3）假设Ⅲ10与Ⅲ9结婚，生出只有一种病的女孩的概率是 _。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（8分）取某植物的少量根尖组织，滴加清水制成临时装片如图A，以此研究植物细胞的一些生命活动，整个实验过程保证细胞始终为生活状态：
（1）向盖玻片一侧滴加一定浓度的X溶液，在另一侧用吸水纸吸水，使根尖组织周围充满X溶液，用一定的方法检测细胞内X的浓度随时间的变化情况如图C，据图判断物质X进入细胞的方式应该为 ，细胞吸收X的速率由 决定。
（2）在显微镜下同时观察到图B所示细胞，整个实验过程中，该细胞发生的形态变化是 ，发生此变化的条件为：
①植物细胞的 相当于一层半透膜，② 之间存在浓度差。
（3）为了更好的观察图B所示细胞在实验过程中的现象，可以选择紫色洋葱表皮细胞作为材料，实验开始后液泡的颜色变化为 （填“变深”或者“变浅”）。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（6分）下图所示为部分细胞结构和组成细胞的多种蛋白质（如B、C、D），请分析并回答：
（1）该图是在 （填“光学”或“电子”）显微镜下观察到的细胞结构。
（2）该图不能表示原核细胞的理由是 。
（3）用含18O标记的丙氨酸的培养液培养该细胞，若该细胞能合成胰蛋白酶，则此细胞是 细胞。在此酶合成的过程中，脱水缩合产生了H218O，则其中的18O来自于丙氨酸的 。
（4）若D蛋白具有催化功能，它与无机催化剂相比，催化效率更高的原因是 。
（5）若该细胞因渗透作用失水，则细胞形态为 。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（10分）下面有一些名词，请根据题意回答下列问题：
（1）将属于生命系统的名词填入相应的结构层次（填编号）；
①受精卵 ②树叶 ③噬菌体 ④心脏、血管和血液 ⑤血液 ⑥某山上的所有生物 ⑦一个酵母菌 ⑧一片草地上的所有蛇 ⑨一个池塘中的所有鲫鱼 ⑩一片红树林
| A．细胞:_____________； | B．组织:______________； | C．器官:______________； |
| D．系统:______________； E．个体:______________； F．种群:______________； |
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（8分）在细胞免疫中，效应T细胞杀伤靶细胞主要有两种途径：细胞裂解性杀伤（图1）和诱导细胞凋亡（图2）。前者指效应T细胞分泌诸如穿孔素一类的介质损伤靶细胞膜，后者指效应T细胞通过表面FasL，与靶细胞表面的Fas结合，诱导靶细胞凋亡。请分析并回答：
（1）人体内的效应T细胞来自 的增殖、分化。
（2）图1中的穿孔素又称“成孔蛋白”，由效应T细胞产生并以 的方式释放到细胞外。穿孔素能在靶细胞膜上形成多聚穿孔素管状通道，使K+及蛋白质等大分子物质 （流入/流出）靶细胞，最终导致靶细胞死亡。
（3）图2中的FasL又称死亡因子，Fas又称死亡因子受体，它们都是由细胞合成并定位于细胞表面的蛋白质。一般来说，控制FasL的基因 （填“是”或“不是”）只在应T细胞和某些细胞内表达。
①Fas和FasL的结合体现了细胞膜的 功能，控制合成Fas和FasL的基因 （填“是”或“不是”）共存于一个细胞中。
②研究发现，某些肿瘤细胞能够调节Fas和FasL基因的表达水平，从而使自己逃脱免疫系统的清除。此时，肿瘤细胞内Fas基因的表达变化情况是 （填“升高”“不变”或“降低”）。免疫排斥是器官移植的一个主要障碍，根据上述实例及Fas和FasL的相互关系，可考虑 基因的表达，从而为解决免疫排斥提供一种新的思路。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（10分）某科研单位研制出一种新型治癌药物X，但不知对肿瘤是否有疗效，现提供以下实验材料：培养瓶、CO2培养箱、含有肿瘤细胞的培养液、生理盐水、光学显微镜、药物X等，请你完成下列相关实验步骤。
（1）实验正式开始前往往先要用_____________等处理肿瘤组织从而获得单个细胞。
（2）步骤一：取两只培养瓶，编号1号、2号，两瓶中装入等量的_____________。
步骤二：1号培养瓶中加入_____________,2号培养瓶中加入_____________。
步骤三：____________________________________________________。
步骤四：一段时间后取出用_____________观察并记录细胞的数目。
（3）写出(2)的预期实验结果及相应结论________________________________________。
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科目：高中生物 来源： 题型：综合题
（11分）为研究CO2浓度和矿质元素含量对植物光合作用的影响，有人用同一环境中生长的两种植物，在适宜条件下做了模拟试验，结果如下表，请据此回答问题。
| 项 目 | 物种 | 355μmol·mol-1的CO2 | 539μmol·mol-1的CO2 | ||
| 不施磷肥 | 施磷肥 20 kg·hm-2·a-1 | 不施磷肥 | 施磷肥 20 kg·hm-2·a-1 | ||
| 光合速率 μmol·m-2·s-1 | 欧州蕨 | 2.18 | 3.74 | 3.62 | 5.81 |
| 石楠 | 1.37 | 6.76 | 5.43 | 15.62 | |
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