杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、高温、过酸、过碱都会导致蛋白酶的肽链断裂使其失活 |
B、验证酶的专一性时,自变量可以是底物的种类或酶的种类 |
C、ATP中的能量可以来源于光能、化学能,也可以转化为光能和化学能 |
D、在有氧、无氧条件下,人的成熟红细胞中ATP的产生速率大致相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
育种名称 | 优点 | 缺点 |
① | 使位于不同个体的优良性状集中在一个个体上 | 时间长、需及时发现优良性状 |
② | 可以提高变异频率或出现新性状,加速育种进程 | ①有利变异少,需大量处理实验材料 ②变异具有不确定性,盲目性大 |
③ | 明显缩短育种年限 | 技术复杂 |
④ | 提高产量和营养成分 | 适用于植物,在动物中很难开展 |
A、杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 诱变育种 |
B、基因工程育种 杂交育种 单倍体育种 多倍体育种 |
C、诱变育种 杂交育种 多倍体育种 单倍体育种 |
D、杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、由③到④过程一定发生了等位基因分离、非同源染色体上非等位基因自由组合 | ||
B、由⑤×⑦到⑧的育种过程中,遵循的主要原理是染色体变异 | ||
C、若③的基因型为AaBbdd,则⑥植株中能稳定遗传的个体占总数的
| ||
D、由③到⑨过程可能发生突变和重组,突变和重组为生物进化提供原材料 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、过程①中通过增加自交代数可筛选出更高比例的纯合高蔓抗病植株 |
B、过程②可以选取任一F1植株的适宜花药作培养材料 |
C、过程③体现出植物细胞的全能性 |
D、图中加倍过程可采用滴加赤霉素或低温处理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
1号试管 | 2号试管 | |
固定化α-淀粉酶 | √ | |
普通α-淀粉酶 | √ | |
淀粉溶液 | √ | √ |
60℃保温5分钟,取出冷却至室温,滴加碘液 | ||
现象 | 变蓝 | 不变蓝 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、A植物的光合作用强度比B植株高 |
B、更适合生活住强光下的是A植株 |
C、B植株只有生活在强光下才能生存 |
D、B植株比A植株更耐干旱 |
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