A. | 噬菌体、细菌 | B. | 变形虫、棉花 | C. | 蓝藻、酵母菌 | D. | 乳酸菌、大肠杆菌 |
分析 常考的真核生物:绿藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生动物(如草履虫、变形虫)及动、植物.
常考的原核生物:蓝藻(如颤藻、发菜、念珠藻、蓝球藻)、细菌(如乳酸菌、硝化细菌、大肠杆菌等)、支原体、放线菌.
病毒没有细胞结构,既不是真核生物也不是原核生物.
解答 解:A、噬菌体属于病毒,没有细胞结构;细菌属于原核生物,它们的结构有较大差异,A错误;
B、变形虫是原生动物、棉花是高等植物,它们的结构有较大差异,B错误;
C、蓝藻属于原核生物,酵母菌属于真核生物,它们的结构有较大差异,C错误;
D、乳酸菌和大肠杆菌都属于原核生物,它们的细胞结构最相似,D正确.
故选:D.
点评 本题考查细胞结构和功能、原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,首先要求考生能准确判断题中各种生物所属的类别;其次要求考生识记原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同,识记动植物细胞的异同,能根据题干要求选出正确答案.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在a中发生电信号→化学信号的转变,信息传递不需要能量 | |
B. | ①中内容物释放至②中主要借助于突触前膜的主动运输 | |
C. | ①中内容物使b兴奋时,兴奋处膜外为正电位 | |
D. | ②处的液体为组织液,传递兴奋时含有能被③特异性识别的物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细菌因不含染色体,其产生可遗传变异的来源只有基因突变和基因重组 | |
B. | 在动物精原细胞分裂间期不可能发生基因重组,但有转录和翻译的发生 | |
C. | 基因重组包含非同源染色体上的非等位基因自由组合和非同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换 | |
D. | 基因突变、基因重组都能够改变基因的结构 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大量饮水,则抗利尿激素分泌增加 | |
B. | 渴觉中枢兴奋,则抗利尿激素分泌减少 | |
C. | 抗利尿激素分泌减少,则尿量增加 | |
D. | 抗利尿激素由下丘脑释放 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 所产生的神经冲动仅向轴突末梢方向传导 | |
B. | 所产生的神经冲动仅向树突末梢方向传导 | |
C. | 未兴奋部位的膜内表现为正电位,膜外为负电位 | |
D. | 兴奋部位的膜外表现为负电位,膜内为正电位 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北武邑中学高二下学期周考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于人体体温调节的叙述,正确的是( )
A.外界温度由40℃降到37℃的过程中发生兴奋的感受器有冷觉和温觉感受器
B.人体热量的来源主要是细胞中有机物的氧化分解
C.冬季汗腺活动比夏天弱得多,说明人体冬天散热量小于夏天
D.汗腺活动加强都与体温调节有关
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北武邑中学高二下学期周考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示甲状腺活动调节的示意图。对这一调节的叙述,错误的是( )
A.甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体
B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节
D.血液中的甲状腺激素含量的调节属于反馈调节
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北武邑中学高二下第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
图一和图二为人体的生命活动调节示意图,下列叙述不正确的是( )
A.若图一表示甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节,则能合成抗利尿激素的是C
B.若图一表示人体的内环境,则营养不良会让A溶液增多而形成水肿
C.图二中寒冷刺激时,体温调节过程中同时存在A→B→C→D→E和A→C→D→E两个过程
D.图二中,血糖平衡调节同时存在A→B→C→D→E和A→C→D→E两个过程
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北冀州中学高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图是人类有关遗传病的四个系谱图,下列与甲、乙、丙、丁四个系谱图相关的说法正确的是
A.乙系谱中患病男孩的父亲一定是该致病基因的携带者
B.丁系谱中的夫妻再生一个正常男孩的概率是1/8
C.甲、乙、丙、丁都可能是苯丙酮尿症遗传病的系谱图
D.甲、乙、丙、丁都不可能是红绿色盲症的系谱图
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