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下列有关育种的说法,错误的是(  )
A、杂交育种的原理是基因重组
B、诱变育种使生物发生定向变异
C、培育三倍体无籽西瓜的原理是染色体变异
D、通过单倍体育种可获得纯合子
考点:生物变异的应用,杂交育种,诱变育种
专题:
分析:四种育种方法的比较如下表:
  杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
方法  杂交→自交→选优  辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍   秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理  基因重组 基因突变   染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)   染色体变异(染色体组成倍增加)
解答: 解:A、杂交育种的方法通常是选出具有不同优良性状的个体杂交,从子代杂合体中逐代自交选出能稳定遗传的符合生产要求的个体;其原理是基因重组,优点是简便易行,缺点是育种周期较长,A正确;
B、基因突变是不定向的,诱变育种具有的优点是可以提高突变率,缩短育种周期,以及能大幅度改良某些性状,但不能使生物发生定向变异,B错误;
C、培育三倍体无籽西瓜是用二倍体西瓜与四倍体西瓜进行杂交,其原理是染色体变异,C正确;
D、单倍体育种的过程一般是首先花药离体培养,从而获得单倍体植株,然后进行秋水仙素加倍,从而获得所需性状的纯合个体,D正确.
故选:B.
点评:育种实际上是对遗传基本规律和变异知识的应用,考试中常综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种的区别与联系,这部分需要重点记忆杂交育种的概念和原理以及单倍体育种的原理及优点.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

实验探究与分析.
(1)结合下列图解,在空白框内填写适当的内容,并回答有关问题.

(2)在上述实验过程中能肯定赤霉素是植物激素吗?
 
.因为:
 

(3)植物激素已广泛应用于农业生产.如用适宜浓度的
 
素处理,可提高芹菜、莴笋的产量;用适宜浓度的
 
素处理,可促进插条生根;用适宜浓度的
 
素处理,可保持蔬菜鲜绿,延长贮藏期.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某实验室做了如图所示的实验研究:下列相关叙述中正确的是(  )
A、肝细胞、神经细胞、上皮细胞等细胞中都有原癌基因
B、与纤维母细胞相比,经过程a形成的诱导干细胞的全能性较低
C、b是诱导干细胞的形态结构和DNA组成发生稳定性差异的过程
D、上述细胞中具有细胞周期的是诱导干细胞和神经细胞

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科目:高中生物 来源: 题型:

请按时间先后顺序排列事件(  )
①德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉.
②美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法证明:光合作用释放的氧全部来自于水.
③英国科学家普里斯特利指出植物可以更新空气.
④德国科学家恩吉尔曼用水绵做光合作用实验证明:氧是由叶绿体释放出来的,叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所.
A、①②③④B、④③②①
C、③①④②D、①③②④

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下模式图表示真核细胞的几种细胞器,有关说法不正确的是(  )
A、在细胞中联系最广泛的细胞器是④
B、胰腺细胞与汗腺细胞相比,②的含量较多
C、⑤是植物、细菌、酵母菌惟一共有的细胞器
D、③中可发生CO2→C3→C6H12O6,①中则会发生C6H12O6→C3→CO2

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科目:高中生物 来源: 题型:

在燕麦胚芽顶端的下部插入云母片,从右边用光照射,燕麦胚芽的生长情况将是(  )
A、直立向上生长
B、不生长
C、向左弯曲生长
D、向右弯曲生长

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为人体内基因对性状的控制过程的示意图.下列相关叙述中,正确的是(  )
A、吡罗红能使图中X1、X2二者都呈红色
B、导致③过程变化的根本原因是血红蛋白分子结构的改变
C、老人出现白发的主要原因是上图中的基因2不再表达
D、基因1、2控制性状都是通过控制酶的合成进而影响代谢来进行的

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于种群的概念及其数量特征的说法,不正确的是(  )
A、同一个池塘中全部鲤鱼和一个房间内全部蟑螂都是一个种群
B、种群在空间分布上只有均匀分布和随机分布
C、同一物种可形成多个种群,一个种群内的个体一定属于同一物种
D、动物种群密度不能都用样方法,因为有的动物能活动,有的动物能用此方法

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科目:高中生物 来源: 题型:

生态系统能保持动态平衡,主要是因为具有自我调节能力. 下列叙述不正确的是(  )
A、人为地杀绝农田中的害虫并不能提高农田生态系统的自我调节能力
B、增加适宜的物种数目能提高一个生态系统的自我调节能力
C、生态系统具有抵抗力稳定性是因为其内部具有一定的自我调节能力
D、由于污染使一个稳定生态系统的所有植物死亡,说明该生态系统不具有自我调节能力

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