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    农业科技人员在对草原鼠害进行调查时，随机选定某区域，第一次放置了100个鼠笼，捕获68只鼠，标志后原地放回，一段时间后在相同位置放置了100个鼠笼，捕获54只鼠，其中标志的鼠有12只。下列有关说法错误的是

    A．该区域中鼠的种群密度较大，约为306只，必须积极防治

    B．这种调查方法称为样方法

    C．草原上鼠与牛、羊等是竞争关系,鼠害严重会影响畜牧业发展

    D．如果在两次捕鼠期间发生草原大火,统计结果是不准确的

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年云南云天化中学高二上学期期中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    在人体细胞中除了细胞核外，以下哪个结构里还含有DNA（ ）

    A．线粒体 B．叶绿体 C．核糖体 D．液泡

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年四川省高一上学期半期考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列对线粒体的分布和数量的叙述中，不确切的是

    A．普遍存在于一切生物的体内

    B．同一生物体内，衰老细胞比幼嫩细胞线粒体数量少

    C．细胞内需能的部位线粒体比较集中

    D．生长和代谢活动旺盛的细胞线粒体数量多

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年四川省高一上学期半期考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    ①淀粉 ②葡萄糖 ③脂肪 ④磷脂 ⑤蛋白质 ⑥核酸

    A. ①④⑥ B. ③④⑤ C. ④⑤⑥ D. ②④⑤

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年江西吉安一中高二理上学期期中考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    白杨树是速生高大落叶乔木，其生长表现出明显的顶端优势现象，可通过营养繁殖大面积种植。请回答以下问题：

    （1）白杨树生长表现出明显的顶端优势现象，体现了生长素的作用具有 。在成熟组织中，生长素可通过韧皮部进行 。

    （2）白杨树可通过枝条扦插繁殖大面积种植，常用生长素类似物促进插条生根，若配制的生长素类似物溶液的浓度较高，则采用 法。促进白杨树叶片脱落的植物激素主要是 ，其合成部位是 等。

    （3）为了验证“植物顶芽产生的生长素能抑制侧芽的生长”，设计如下实验：

    材料和用具：生长状况相同的杨树幼苗若干、不含生长素和含生长素的羊毛脂、剪刀等。

    实验步骤：①将生长状况相同的杨树幼苗随机平均分为A、B、C三组。

    ②A组不做任何处理；

    B组 ；

    C组去除顶芽，在切口敷上含生长素的羊毛脂。

    ③将三组幼苗置于相同且适宜条件下培养，观察芽的生长状况。

    实验结果：A组的顶芽生长，侧芽未发育成枝；

    B组的侧芽发育成枝；

    C组的 。

    实验结论：植物顶芽产生的生长素能抑制侧芽的生长。

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年江西吉安一中高二理上学期期中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图关于艾滋病的说法，正确的是

    A．艾滋病能通过母婴传播，因此艾滋病是一种遗传病

    B．艾滋病只能通过唾液、血液和母婴途径传播

    C．ADIS患者出现病症的直接原因是其他病原体的感染

    D．HIV遗传物质水解能产生4中脱氧核苷酸

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年江西吉安一中高二理上学期期中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下图是人体缩手反射的反射弧结构，方框甲代表大脑皮层、乙代表脊髓神经中枢。当手被尖锐的物体刺痛时，先缩手后产生痛觉。对此生理过程的分析正确的是

    A．图中E为感受器，A为效应器

    B．先缩手后产生痛觉的现象说明，痛觉中枢位于甲方框处

    C．受到刺激时，神经纤维D处膜外的电位变化是由负电位变为正电位

    D．由甲发出的传出神经纤维末端释放的神经递质只能引起乙的兴奋

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年江西吉安一中高二理上学期期中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下面有关概念之间关系的叙述,不正确的是

    A．基因型决定了表现型

    B．等位基因控制相对性状

    C．杂合子自交后代没有纯合子

    D．性状分离是由于等位基因分离

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    科目：高中生物 来源：2016-2017学年湖北武汉二中高一上学期期中考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    有关“生命系统”的叙述，错误的是 （ ）

    A、一个分子或一个原子不是一个生命系统，因为它们不能完成生命活动

    B、一个病毒不是一个生命系统，因为病毒不能独立完成生命活动

    C、单细胞生物一个细胞就是一个生命系统，而多细胞生物中的一个细胞不是一个生命系统

    D、一个细菌属于生命系统中的细胞、个体结构层次，同时也参与构成种群、群落、生态系统、生物圈这些结构层次

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