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如图为人体体液相互转化的示意图.下列有关叙述正确的是(  )
A、O2进入细胞的主要路径是①→②→③
B、①与②、③、④相比含有较多的蛋白质
C、①、②、③依次为淋巴、血浆、组织液
D、突触前膜释放的神经递质直接进入①中
考点:内环境的组成
专题:
分析:本题主要考查内环境的组成.
1、体液是由细胞内液和细胞外液组成,细胞内液是指细胞内的液体,而细胞外液即细胞的生存环境,它包括血浆、组织液、淋巴等,也称为内环境.
2、细胞浸浴在组织液中,在细胞内液与组织液之间只隔着细胞膜,水分和一切能够透过细胞膜的物质,都可以在细胞内液与组织液之间进行交换.毛细血管动脉端的血浆中的许多物质会透过毛细血管壁进入组织液.组织液中包括细胞代谢产物在内的各种物质,大部分能被毛细血管的静脉端重新吸收,进入血浆;小部分被毛细淋巴管吸收,成为淋巴.毛细淋巴管内的淋巴通过淋巴循环进入血液循环.组织液与淋巴、淋巴与血浆间的转化是单向的.
根据图示可知,①为血浆,②为组织液,③为细胞内液,④为淋巴.
解答: 解:A、O2进入细胞的主要路径是①血浆→②组织液→③细胞内液,A正确;
B、①血浆与②组织液、④淋巴相比,含有较多的是蛋白质,B错误;
C、①、②、③依次为血浆、组织液、细胞内液,C错误;
D、突触前膜释放的神经递质直接进入②组织液中,D错误.
故选:A.
点评:本题主要考查学生对知识的理解和分析能力.内环境稳态的调节机制:神经--体液--免疫调节共同作用.内环境稳态的意义:内环境中血糖含量、温度、pH等保持在适宜的范围内,是细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某生态农业示意图,下列说法不正确的是(  )
A、用残渣来培育使用菌和蛆蛹,实现了废物的资源化
B、该生态农业提高了能量利用率
C、用蛆蛹粪便作有机肥还田,运用了物质循环再生原理
D、离开人的管理,该生态工程仍可以正常运转

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科目:高中生物 来源: 题型:

在低倍镜下能观察到的清晰目标,在转换高倍镜后却看不到了,其原因最不可能是(  )
A、观察目标在视野之外
B、整个视野变暗
C、没有调节细准焦螺旋
D、被异物污染

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为舞蹈症家系图,若图中7和10婚配,这对夫妇生一个患舞蹈症孩子的概率为(  )
A、
5
6
B、
3
4
C、
1
2
D、100%

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科目:高中生物 来源: 题型:

水稻、细菌和昆虫共有的结构是(  )
A、都有线粒体B、都有核膜
C、都有细胞壁D、都有核糖体

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某种高等动物生殖和发育的图解.有关叙述正确的是(  )
A、①④⑤过程中均有可能出现一个细胞含两条Y染色体的状况
B、③过程依赖精卵细胞间的递质来识别
C、在④过程中用胚胎分割技术产生后代的性别和性状一定都是相同的
D、若不考虑变异,④⑤过程中的体细胞DNA相同,mRNA也相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲、乙、丙是三种微生物,下表Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用来培养微生物的三种培养基.甲、乙、丙都能在Ⅲ中正常生长繁殖.甲能在Ⅰ中正常生长繁殖,而乙和丙都不能;乙能在Ⅱ中正常生长繁殖,而甲和丙都不能.下列说法正确的是(  )
   
粉状硫
10g
K2HPO4
4g
FeSO4
0.5g
 
蔗糖
10g
(NH42SO4
0.4g
H2O
100
MgSO4
9.25g
CaCl2
0.5g
+ + + + - + + +
+ + + - + + + +
+ + + + + + + +
A、甲是固氮微生物,乙是自养微生物,丙是异养微生物
B、甲是异养微生物,乙是固氮微生物,丙是自养微生物
C、甲乙都是自养微生物,丙是异养微生物
D、甲乙丙都是异养微生物

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列是人类探索遗传奥秘的几个经典实验,其中表述合理的是(  )
A、孟德尔通过豌豆杂交实验发现了基因,摩尔根用实验证明了基因在染色体上
B、格里菲思用肺炎双球菌感染小鼠的实验,证明了DNA是转化因子
C、沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构,提出了DNA半保留复制方式的假说
D、许多科学家相继研究,将逆转录和RNA复制纳入细胞生物的中心法则范畴

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科目:高中生物 来源: 题型:

某学校的生物兴趣小组,进行研究性学习活动.在今年夏天的一次活动中,他们从校园边的一个池塘取出一烧杯池水带回实验室,他们要研究这个池塘的污染情况.首先他们要检查所带回的池水中是否有生物存在.
(1)请问这个过程中一般常用的仪器是
 

(2)你认为判断水中生物的根据是: ①
 
;②
 
;③
 

(3)科学家利用变形虫做了如下实验: ①将变形虫切割成两部分,其中无核的部分很快死亡,有核的部分继续生存.②将变形虫的细胞核取出,则细胞核和细胞质都很快死亡.③将酵母菌和变形虫细胞的各种结构分离出来,再按各自原来的比例放在一起,结果失去了细胞活性.以上实验说明
 

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