A. | 个体 | B. | 种群 | C. | 群落 | D. | 生态系统 |
分析 生命系统的结构层次:细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈.
①细胞:细胞是生物体结构和功能的基本单位.
②组织:由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成.
③器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起.
④系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起.
⑤个体:由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物.
⑥种群:在一定的自然区域内,同种生物的所有个体是一个种群.
⑦群落:在一定的自然区域内,所有的种群组成一个群落.
⑧生态系统:生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成.
解答 解:种群是指在一定的自然区域内,同种生物的所有个体.大雁的迁属于种群的特征,因此他们的研究属于生命系统结构层次中的种群层次.
故选:B.
点评 本题知识点简单,考查生命系统的结构层次,要求考生识记生命系统的结构层次,再根据题干信息“数量变化和繁殖情况”判断保护者的研究层次,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Na+来自饮食,主要通过汗腺排出 | |
B. | 出汗是排出水和无机盐的主要途径 | |
C. | 调节水盐平衡的主要激素是抗利尿激素 | |
D. | 寒冷环境中人体内多余的水分只从肾、肺和消化道排出 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在自身体内进行DNA自我复制 | B. | 在宿主体内进行DNA自我复制 | ||
C. | 在自身体内进行RNA自我复制 | D. | 在宿主体内进行RNA自我复制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 吸虫器A和吸虫器B | B. | 吸虫器A和吸虫器D | ||
C. | 吸虫器B和吸虫器D | D. | 吸虫器C和吸虫器B |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
F1 | 短肢 | 正常肢 |
39(雌)、41(雄) | 119(雌)、121(雄) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 健那绿染液是将活细胞中线粒体染成蓝绿色的专一性染料 | |
B. | 马铃薯含有丰富的淀粉,因此常作为还原糖鉴定的材料 | |
C. | 观察植物细胞有丝分裂时,需保持细胞始终处于生活状态 | |
D. | 吡罗红可将细胞核染成红色,甲基绿可将细胞质染成绿色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
亲本组合 | S3S4♂×S1S2♀ | S1S2自交 | S1S2♂×S1S3♀ |
花粉管萌发情况 | 基因型为S3和S4的花粉,其花粉管都能伸长 | 基因型为S1和S2的花粉,其花粉管均不能伸长 | 只有基因型为S2花粉,其花粉管能伸长 |
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