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    用显微镜观察蛙的皮肤上皮细胞，为了使视野看到的细胞数目最多，应选用的目镜和物镜的组合是（　　）
    A、目镜10×，物镜40×
    B、目镜5×，物镜40×
    C、目镜5×，物镜10×
    D、目镜10×，物镜10×
    考点：细胞观察实验
    专题：
    分析：用显微镜观察细胞，物象放大的倍数是目镜放大的倍数与物镜放大的倍数的乘积，放大的倍数越大，视野内看到的细胞数目越少，放大的倍数越小，视野内看到的细胞数目越多．
    解答： 解：为了使视野看到的细胞数目最多，应选用的目镜和物镜放大倍数的乘积应该最小．
    故选：C．
    点评：对于显微镜下观察的细胞数目与物象放大倍数之间的关系理解是本题考查的重点．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某一动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线图，下列有关说法错误的是（　　）
    A、这个种群的增长曲线是S型，该环境容纳量大约是500只，到c点后种内竟争最为激烈，且增长率为零
    B、如果此种群是鱼类，为能持续地获得最大捕鱼量，应该使种群数量保持在
    K
    2
    水平
    C、如果此种群是老鼠，我们限制其种群数量的最好方法是尽量降低K值
    D、该种群的增长速度最快点在b点，环境阻力在迁入5年后开始的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    苍蝇的平衡棒原理被应用于运载火箭的研制中，这体现了生物多样性的 （　　）
    A、潜在使用价值
    B、直接价值
    C、间接使用价值
    D、生态价值

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关生物学研究方法的叙述中，正确的是（　　）
    A、研究动物激素的生理功能可以用饲喂法、切除法等进行对照实验
    B、沃森和克里克搭建的DNA双螺旋结构属于物理模型
    C、孟德尔遗传规律的研究过程和摩尔根果蝇眼色遗传的研究过程均用到了假说演绎法
    D、用l5 N标记核苷酸，弄清了分裂期染色体形态和数目的变化规律

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    红细胞和小肠上皮细胞吸收葡萄糖的方式分别是（　　）
    A、主动运输和协助扩散
    B、自由扩散和主动运输
    C、协助扩散和自由扩散
    D、协助扩散和主动运输

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列对叶绿体、线粒体叙述错误的是（　　）
    A、都能产生ATP
    B、都有少量的RNA，DNA
    C、都有双层膜结构
    D、生物的真核细胞中都存在

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示研究生长素在玉米胚芽鞘中运输的实验，该实验装置在黑暗中和单侧光照射时琼脂块甲和乙中生长素的相对量如左表所示，该实验说明（　　）
    琼脂块收集到的生长素相对量
    黑暗单侧光照
    甲2133
    乙7967
    A、生长素只能由胚芽鞘顶端通过甲处向下运输
    B、单侧光使胚芽鞘弯向光源
    C、黑暗中产生的生长素比有光时更多
    D、光线改变了生长素在胚芽鞘中的分布

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    用普通光学显微镜观察时（　　）
    A、用10倍物镜观察组织时镜头与玻片的距离比用40倍物镜观察时近
    B、若载玻片上有d字母，则视野中呈现p字母
    C、若将玻片标本向右移动，污点不动，则污点在反光镜上
    D、使用高倍镜时，先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面是在上述生物学爱好者的指导下，某学习小组探究酵母菌是否也存在上述两种呼吸类型的实验装置图：装置一和装置二（新鲜的酵母与5%的葡萄糖溶液制成酵母发酵液，简称酵母液）：

    （1）装置一中的NaOH作用是
     
    ．
    （2）请在下面相应表格内对可能的几种实验结果及结论预测补充完整（提示：要求填“左移”、“右移”或“不动”）．
     结果预测
    （红色液滴移动情况）    		相应结论
    装置一装置二
    ① 不动只有有氧呼吸
    ②不动 只有无氧呼吸
    ③左移 同时进行两种呼吸
    （3）此小组的同学还想进一步了解酵母菌的两种呼吸方式释放的能量是否差不多，又进行了以下的探究过程：
    提出问题：通过前面的实验发现酵母菌进行两种呼吸方式中产生的CO2不一样多，有氧呼吸产生的CO2比无氧呼吸产生的要多，是否有氧呼吸产生的能量也比无氧呼吸产生的也多一些呢？
    作出假设：等量的酵母菌分解等量有机物越彻底，产生的CO2越多，释放的能量也越多，散失的热能也就越多．
    实验设计：如下图

    ①此学习小组设置装置1和装置2的实验属于
     
    （填“对照”或“对比”）实验，这也是科学探究中常用的方法之一．
    ②要想知道假设成立与否，需要根据实验的结果进行分析，最后得出结论．记录实验结果时观察的指标应该是
     
    ．

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