【题目】如图是人体部分组织示意图,a、b、c、d代表人体内不同激素。请据图回答。
(1)当体内缺乏_____元素时,(填“铁”或“碘”或“镁”),将导致激素d合成受阻,该元素进入甲状腺细胞的运输方式为_____。
(2)如果人体内激素d分泌过多时,下丘脑分泌的_____(激素名称)和垂体分泌的_____(激素名称)就会减少,这是一种_____调节机制。
【答案】碘 主动运输 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 反馈
【解析】
1、分析图解可知:性腺细胞可以分泌a性激素;甲状腺细胞可以分泌d甲状腺激素;胰岛细胞可以分泌胰岛素(B细胞)或胰高血糖素(A细胞);肾上腺细胞可以分泌b肾上腺素。
2、考查甲状腺激素的分级调节和血糖平衡的调节。
3、机体内血糖平衡调节过程如下:当血糖浓度升高时,血糖会直接刺激胰岛B细胞引起胰岛素的合成并释放,同时也会引起下丘脑的某区域的兴奋发出神经支配胰岛B细胞的活动,使胰岛B细胞合成并释放胰岛素,胰岛素促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和贮存,从而使血糖下降;当血糖下降时,血糖会直接刺激胰岛A细胞引起胰高血糖素的合成和释放,同时也会引起下丘脑的另一区域的兴奋发出神经支配胰岛A细胞的活动,使胰高血糖素合成并分泌,胰高血糖素通过促进肝糖原的分解和非糖物质的转化从而使血糖上升,并且下丘脑在这种情况下也会发出神经支配肾上腺的活动,使肾上腺素分泌增强,肾上腺素也能促进血糖上升。
(1)I是合成甲状腺激素必需的成分,当体内缺乏I时,将导致激素d甲状腺激素的合成受阻,该元素进入甲状腺细胞的运输方式主动运输。
(2)如果人体内激素d甲状腺激素分泌过多时,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素就会减少,属于负反馈调节。
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】学习、记忆是高等动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。
(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放神经递质,此时突触前膜出现的信号变化为_____。
(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2—3倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”,下图为这一现象可能的机制。
①如图所示,突触后膜上的N受体被激活后,Ca2+会以_____方式进入胞内,Ca2+与_____共同作用,使C酶的_____发生改变,C 酶被激活。
②如果对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,可检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜上的A受体数量明显增加。据图可知,细胞膜上增加的A受体可能直接来自_____(细胞器)形成的具膜小泡,该过程需要依靠细胞膜的_____来实现。
③图中A 受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A受体活性增强。据图可知,C酶被激活后一方面可以增强_____(填图中序号)过程以增加_________,另一方面通过消耗ATP的过程_________(填图中序号) 使A受体泡内肽段(T)的磷酸化,A受体活性增强。这样就使突触后膜对_____的通透性显著增加,突触后膜的膜电位变化明显______。
(3)图中内容从细胞和_____水平揭示了学习、记忆的一种可能机制。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。草莓生产传统的繁殖方式易将所感染的病毒传播给后代,导致产量降低、品质变差,运用植物微型繁殖技术可以培育无病毒幼苗。请你以一个实验小组成员的身份参与此项研究,完成下列有关实验设计。
I.无病毒试管苗培育
实验原理
II.在实验中发现试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培养基上一段时间后,单株鲜重会有不同的变化.某同学就发现的事实进行检验。
(假设)
(实施)
【1】草莓微型繁殖能成功的理论基础是_____。植物体的细胞在适宜的条件下培养,最终能够形成完整的植株.培养的阶段:预备阶段﹣诱导去分化阶段﹣再分化阶段﹣移栽阶段。
实验器材
草莓植株、MS培养基、0.1%氯化汞水溶液、灭菌锅、剪刀、蒸馏水、培养皿,三角瓶,等等。
实验步骤
【2】第一步:预备阶段。主要是进行选择合适的_____并消毒和培养基的选择并灭菌。在经历预备阶段﹣﹣诱导去分化阶段中,选用的MS培养基中常需要添加植物激素或类似物,有利于外植体转变成未分化状态的细胞。
【3】第二步:诱导去分化阶段.这个阶段是植物组织培养的重要阶段,主要原因是由于在______诱导下,外植体的部分细胞从已分化状态转变为末分化状态。
第三步:形成芽和根的阶段。
第四步:移栽阶段。
实验现象观察:观察将愈伤组织诱导形成的芽,再接种在诱导生根的培养基中却未形成根,仍分化出了芽。
实验结果分析
【4】上述记录的实验现象没有出现预期结果的原因是_____。
【5】实验中的对照组设置是_____。
【6】在实验过程中,用含有不同浓度蔗糖的培养基培养试管苗,一段时间后,观察与记录单株鲜重及光合作用强度的变化.实验组某学生将其观察到的现象转化成如图表示。
(结果与分析)
据图分析,随着培养基中蔗糖浓度的增加,光合作用强度的 变化趋势是_____,单株鲜重的变化趋势是_____。据图推测,在诱导试管苗生根的过程中,应_____(降低/增加)培养基中蔗糖浓度,以便提高试管苗的自养能力。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】ATP(图中甲)是生命活动的直接能源物质,下列叙述正确的是( )
A.在主动运输过程中,甲的含量会明显增加
B.甲→乙和乙→丙过程中,其催化作用的酶空间结构相同
C.丙中只含一个磷酸基,是RNA基本组成单位之一
D.丁由腺嘌呤和脱氧核糖组成,而戊可用于甲的合成
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】随着酶工程的发展,酶还可用于疾病的诊断及检测,例如应用尿糖试纸检测糖尿病,检测的原理如下图所示。下列有关叙述不正确的是( )
A.过程④为比色,若试纸呈深棕色,可推出此人尿液中含较多的葡萄糖
B.科学家将上述两种酶固定在糖尿试纸上就可检测尿糖
C.步骤③原子氧可以将某无色物质氧化成有色化合物
D.为确诊是否患有糖尿病,还应检测空腹时血液中血糖的浓度
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】图是有关生物多样性和物种间的关系的分析,不正确的是( )
A.若Q表示种群密度,abcd表示四个小型的野生生物种群,种内斗争最激烈的是c
B.若Q表示基因多样性,abcd表示四种不同的植物,在剧烈变化的环境中最易淘汰的是b
C.若Q表示辛普森指数,abcd表示四个不同的空间中的物种,物种多样性由高到低依次是cdab
D.若Q表示平均摄食量的多少,abcd表示同一区域内共同生活的4个物种,在相互竞争中c取胜的概率最大
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列是有关细胞分裂的问题。下图中的A图表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系;B图表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请根据图回答下面的问题。
(1)图A中AB段形成的原因是_____,该过程发生于细胞分裂的____期。A图中CD段形成的原因是____。
(2)由图B乙分析可知,该细胞处于____分裂的____期,其产生的子细胞名称为____
(3)图B中____细胞处于A图中的BC段,图B中____细胞处于A图中的DE段。
(4)图B细胞中有同源染色体的是___________;图B甲细胞中有____个染色体组。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么甲、乙、丙三图表示的关系依次是 ( )
A. 竞争、捕食、共生B. 共生、捕食、竞争
C. 竞争、共生、捕食D. 捕食、竞争、共生
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下图是人体内环境的示意图,请回答有关问题:
(1)写出下列标号所示结构或液体的名称:②___________④___________⑥___________⑦___________
(2)健康人体内构成胰腺组织的不同细胞可分泌不同的物质,如消化酶、腺岛素和腺高血糖素,其中能进入血液的是___________。
(3)葡萄糖彻底氧化分解产生的CO2进入细胞外液,并通过循环系统运输到___________系统被排出体外。若CO2的排出出现障碍,则会引起细胞外液的pH___________。
(4)人被蜜蜂蛰伤后,伤口周围立即形成肿包,是由于蜜蜂蛰针注入的毒液改变了伤口周围毛细血管壁的通透性,使血浆蛋白渗出,导致伤口周围的___________(填序号)增多。请再举一个导致该液体增多的例子___________________________________________________。
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