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    下列属于生物圈范围的是（　　）
    A、大气圈、水圈和岩石圈上层
    B、大气圈、水圈和岩石圈
    C、大气圈下层、水圈和岩石圈上层
    D、大气圈下层、水圈和岩石圈
    考点：生态系统的概念
    专题：
    分析：生物圈指地球上所有生态系统的统合整体，是地球的一个外层圈，它包括地球上有生命存在和由生命过程变化和转变的空气、陆地、岩石圈和水．从地质学的广义角度上来看生物圈是结合所有生物以及它们之间的关系的全球性的生态系统，包括生物与岩石圈、水圈和空气的相互作用．据此答题．
    解答： 解：生物圈是地球上所有的生物与其环境的总和，也是地球上最大的生态系统．生物圈的范围是：大气圈的下层、水圈、岩石圈上层．
    故选：C．
    点评：本题知识点简单，考查生物圈的相关知识，要求考生识记生物圈的概念，要求考生明确生物圈是地球上最大的生态系统，包括大气圈下层、水圈和岩石圈上层．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下有关生物遗传和变异的说法正确的有（　　）
    A、男性体细胞中的染色体最多只有22条可以传给外孙女
    B、在减数分裂过程中，基因突变、基因重组和染色体变异都可能发生
    C、正常情况下，1个基因型为AaBB（位于两对染色体上）的精原细胞进行减数分裂可形成2个精子
    D、基因型为Yy的豌豆，减数分裂形成的雌雄配子数量比约为1：1

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对于下面制备单克隆抗体过程示意图，不正确的叙述是（　　） 
    A、①表示注射特定抗原免疫处理小鼠
    B、④中的筛选是通过抗原、抗体反应进行的
    C、②促进细胞融合的方法只能用灭活的病毒诱导
    D、⑤表示可迅速大量增殖又可分泌专一抗体的细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    地球上最早出现的生命形式是（　　）
    A、没有细胞结构的病毒等生物
    B、多种有机大分子的集合体
    C、具有细胞形态的单细胞生物
    D、由多个细胞形成的生物体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    两分子ATP中含有的高能磷酸键和磷酸基数分别是（　　）
    A、6和6B、4和6
    C、6和4D、4和4

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图示溶酶体发生过程和“消化”功能的示意图，c为膜包裹的衰老细胞器线粒体，分析判断下列结论错误的（　　）
    A、溶酶体起源于高尔基体，不同细胞器的膜可以转化
    B、d表示b与c正在融合，此过程反映了生物膜在结构上具有流动性的特点
    C、膜性细胞器的膜的成分是完全相同的
    D、细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图示为中科院近来发现的一种诱导细胞凋亡的新机制．在H2O2和淋巴因子TNFα等因素的诱导下，鼠肝细胞内的溶酶体释放微量的胰凝乳蛋白酶，将细胞质内的Bid蛋白分解成更小的cBid，后者与线粒体、溶酶体的膜结合，诱导内容物释放，最终导致细胞凋亡．请结合所学知识分析，下列叙述正确的是（　　）
    A、胰凝乳蛋白酶的释放增加了cBid的数量，cBid进一步引起溶酶体内容物的释放是负反馈调节
    B、cBid可能会引起细胞能量供应能力下降，加速细胞的凋亡
    C、溶酶体中胰凝乳蛋白酶的释放具有促进细胞凋亡的作用，而其他内容物释放无此功能
    D、线粒体与呼吸作用有关的酶等物质释放出后仍可以继续完成有氧呼吸，生成ATP

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    T淋巴细胞和B淋巴细胞的共同点是（　　）
    A、产生抗体
    B、产生记忆细胞
    C、杀伤靶细胞
    D、分泌淋巴因子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1表示雄性个体体内某细胞在分裂过程中，细胞内每条染色体DNA含量变化（甲曲线）和细胞中染色体数目变化（乙曲线）．请据图回答：

    （I）EF段形成的原因是
     
    ．
    （2）该细胞在
     
    段发生等位基因分离．
    （3）从曲线的
     
    点开始，单个细胞中可能不含Y染色体，单个细胞中可能含两个Y染色体的时期是
     
    段．
    （4）图2中的
     
    细胞属于该生物细胞分裂示意图，其中
     
    细胞处于图1中CD段，该细胞处于
     
    时期，分裂产生的子细胞名称是
     
    ．

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