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19世纪30年代建立的细胞学说的最主要的意义是(  )
A、证明病毒不具有细胞结构
B、使人们对生物体的结构认识进入微观领域
C、揭示细胞统一性和生物结构统一性
D、发现动、植物细胞的不同之处
考点:细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展
专题:
分析:细胞学说揭示了细胞统一性和生物体结构的统一性
1、细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成.
2、细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用.
3、新细胞可以从老细胞产生.
解答: 解:A、细胞学说未提及病毒,A错误;
B、显微镜的使用使人们对生物体的结构认识进入微观世界,B错误;
C、细胞学说指出细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,揭示细胞统一性和生物结构统一性,C正确;
D、细胞学说说明了现动植物细胞的相同之处,D错误.
故选:C.
点评:本题考查细胞学说相关知识,要求考生识记细胞学说的内容和细胞学说的意义,试题难度一般.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于生物多样性及环境保护的叙述,错误的是(  )
A、把沼泽地改造成人造林可显著增加生物多样性
B、建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施
C、生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高
D、湿地生态系统被称为“地球之肾”,这体现了生物多样性的间接价值

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据下面光合作用图解,回答下列问题:

(1)写出光合作用的总方程式
 

(2)图中⑤过程发生的场所是
 
,⑥过程发生的场所是
 

(3)叶绿体中的色素存在于叶绿体的基粒上.提取叶绿体中的色素,常用的溶剂是
 

(4)叶绿素a主要吸收
 
光用于光合作用.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是DNA转录过程中的一个片段,其核苷酸的种类有(  )
-C-T-T-A-
-G-A-A-U-
A、4种B、5种C、6种D、8种

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科目:高中生物 来源: 题型:

分析下面的材料并回答问题.
材料一:

如图1中R、R′、R″、R?可能是相同或不相同的原子团或碳链.A、B、C、D分别表示不同的化学键.
材料二:现有一多肽,化学式为C35H70O19N10,已知将它彻底水解后得到下列四种氨基酸:

谷氨酸(C5H9NO4
(1)如图2中四种氨基酸的结构通式是
 
;四种氨基酸的R基分别是
 
 
 
 

(2)在该肽链水解时,断裂的化学键是
 
.(用字母表示).
(3)依据材料二中该多肽的化学式推算,它完全水解后可得到氨基酸
 
个.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是用基因工程技术培育抗棉铃虫的转基因棉花过程,有关该过程叙述错误的是(  )
A、抗虫基因的表达产物为多肽
B、抗虫基因的插入不会改变受体细胞的染色体结构
C、受体细胞除去细胞壁更利于基因的导入
D、通过Ti质粒上的抗性基因筛选试管苗

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科目:高中生物 来源: 题型:

某科学家从细菌中分离出耐高温淀粉酶(Amy)基因a,通过用基因工程的方法,将基因a与运载体结合后导入马铃薯植株中,经检测发现Amy在成熟块茎细胞中存在.结合图形分析下列有关这一过程的叙述不正确的是(  )
A、获取基因a的限制酶其作用部位是图中的①
B、连接基因a与运载体的DNA连接酶其作用部位是图中的②
C、基因a进入马铃薯细胞后,可随马铃薯DNA分子的复制而复制,传给子代细胞
D、通过该技术人类实现了定向改造马铃薯的遗传性状

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科目:高中生物 来源: 题型:

玉米是一种雌雄同株的植物,通常其顶部开雄花,下部开雌花.在一个育种实验中,选取A、B植株进行了如图所示的三组实验.据图回答有关问题:
(1)实验一:将植株A的花粉传授到同一植株的雌花序上.
实验二:将植株B的花粉传授到同一植株的雌花序上.
实验三:将植株
 
的花粉传授到植株
 
的另一雌花序上.
上述三组实验,各雌花序发育成穗轴上的玉米粒的颜色数如表所示:
实验黄色玉米粒白色玉米粒
587196
0823
412386
(2)在玉米粒颜色这一对相对性状中,隐性性状是
 
,判断的理由是
 

(3)如果用G代表显性基因,g代表隐性基因,那么植株A的基因型为
 
,实验一中,子代黄色玉米粒中杂合子占
 

(4)在自然状态下,实验二得到的玉米粒中往往混有黄色的,试分析原因:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关下列实验的说法,正确的是(  )
A、利用渗透装置可探究物质跨膜运输的方式
B、利用双缩脲试剂只能验证细胞是否含有蛋白质,不能鉴定其含量的多少
C、细胞融合说明细胞膜具有选择透过性
D、常用同位素标记法研究物质在细胞中的运输机制

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