A、证明病毒不具有细胞结构 |
B、使人们对生物体的结构认识进入微观领域 |
C、揭示细胞统一性和生物结构统一性 |
D、发现动、植物细胞的不同之处 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、把沼泽地改造成人造林可显著增加生物多样性 |
B、建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施 |
C、生态系统中捕食者的存在可以促进物种多样性的提高 |
D、湿地生态系统被称为“地球之肾”,这体现了生物多样性的间接价值 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、抗虫基因的表达产物为多肽 |
B、抗虫基因的插入不会改变受体细胞的染色体结构 |
C、受体细胞除去细胞壁更利于基因的导入 |
D、通过Ti质粒上的抗性基因筛选试管苗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、获取基因a的限制酶其作用部位是图中的① |
B、连接基因a与运载体的DNA连接酶其作用部位是图中的② |
C、基因a进入马铃薯细胞后,可随马铃薯DNA分子的复制而复制,传给子代细胞 |
D、通过该技术人类实现了定向改造马铃薯的遗传性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
实验 | 黄色玉米粒 | 白色玉米粒 |
一 | 587 | 196 |
二 | 0 | 823 |
三 | 412 | 386 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、利用渗透装置可探究物质跨膜运输的方式 |
B、利用双缩脲试剂只能验证细胞是否含有蛋白质,不能鉴定其含量的多少 |
C、细胞融合说明细胞膜具有选择透过性 |
D、常用同位素标记法研究物质在细胞中的运输机制 |
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