分析 分析图1:图示表示倒平板过程.
分析图2:平板划线操作:①挑取他含菌样品:选用平整、圆滑的接种环,按无菌操作法挑取少量菌种.②划A区:将平板倒置于煤气(酒精)灯旁,左手拿出皿底并尽量使平板垂直于桌面,有培养基一面向着煤气灯(这时皿盖朝上,仍留在煤气灯旁),右手拿接种环先在A区划3-4条连续的平行线(线条多少应依挑菌量的多少面定).划完A区后应立即烧掉环上的残菌,以免因菌过多而影响后面各区的分离效果.在烧接种环时,左手持皿底并将其覆盖在皿盖上方(不要放入皿盖内),以防止杂菌的污染.③划其他区:将烧去残菌后的接种环在平板培养基边缘冷却一下,并使B区转到上方,接种环通过A区(菌源区)将菌带到B区,随即划数条致密的平行线.再从B区作C区的划线.最后经C区作D区的划线,D区的线条应与A区平行,但划D区时切勿重新接触A、B区,以免极该两区中浓密的菌液带到D区,影响单菌落的形成.随即将皿底放入皿盖中.烧去接种环上的残菌.④等平板凝固后,将平板倒置.因此,正确的顺序为A→B→E→D→C→F.
分析图3:图3采用的是稀释涂布平板法.
解答 解:(1)图1所示是倒平板过程;若用该培养基培养洗衣机中滋生的细菌时,除考虑各种营养条件外,还要考虑温度、pH、氧气、无菌等和渗透压等条件.
(2)检测固体培养基是否被污染的方法是:将未接种的培养基在适宜的环境中放置一段时间,观察培养基上是否有菌落产生.
(3)图2是平板划线法接种操作示意图,由以上分析可知,其操作顺序是A→B→E→D→C→F;为了防止杂菌污染,接种应该在酒精灯的火焰旁进行,因此以上操作中存在错误的步骤是C.
(4)为了防止皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染,需要将以上接种后的平板置于培养箱中培养时需倒置.
(5)在检测洗衣机的污垢中是否含微生物时,也有同学先将污垢制成一定浓度的水样溶液,然后用移液枪取0.lmL菌液滴入平板,并用涂布器涂布到固体培养基的表面进行培养,这种方法称为稀释涂布平板法.采用该方法计数时,当两个或多个细菌连在一起时,平板上观察到的只是一个菌落,因此计数的结果比实际值偏小.
(6)实验结束后,使用过的培养基应该进行灭菌处理才能倒掉,此目的是防止造成环境污染.
故答案为:
(1)倒平板 温度、pH、氧气、无菌等
(2)将未接种的培养基在适宜的环境中放置一段时间,观察培养基上是否有菌落产生
(3)E→D→C→F C
(4)防止皿盖上凝结的水珠落入培养皿造成污染
(5)稀释涂布平板法 不正确,应大于或等于57个细菌,因为当两个或多个细菌连在一起时,平板上观察到的只是一个菌落
(6)防止造成环境污染
点评 本题结合图解,考查微生物的分离和培养,要求考生识记接种微生物常用的两种方法;识记无菌技术,能正确分析题图,再结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中的结构甲是组成细胞膜的基本骨架 | |
B. | 图1中的物质丁与细胞膜的信息传递功能有关 | |
C. | 图1中物质a可表示O2,其运输方式与图2相同 | |
D. | 图1中物质c的运输方式与图3相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 反光镜未调节好 | B. | 选择的光圈不合适 | ||
C. | 细准焦螺旋未调节好 | D. | 标本切的厚薄不均 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1中b是传入神经,d是传出神经 | |
B. | 图2中e处膜外电流方向与兴奋的传导方向相同 | |
C. | 图3中物质f的分泌与高尔基体和线粒体有关 | |
D. | f与g的结合使该处膜内外电位变成内正外负 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 栖息地总量减少和栖息地多样性降低是重要原因 | |
B. | 引进适宜本地生长的外来物种有利于提高生物多样性 | |
C. | 这种变化原因之一是由于新物种产生量少于现有物种灭绝量 | |
D. | 生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 具有较薄原生质层的植物细胞全能性较高 | |
B. | 融合的原生质体再生细胞壁的过程需要高尔基体发挥作用 | |
C. | 用酶解法处理植物细胞获得原生质体需要在无菌的蒸馏水中进行 | |
D. | 外植体必须经过灭菌后才能接种到培养基上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 当受到寒冷刺激时a、b、c、d激素的分泌均会增加 | |
B. | 图可反映出激素具有分级调节的特点 | |
C. | 下丘脑是感觉体温变化的主要中枢,是形成冷觉、热觉得部位 | |
D. | 人体内体温调节需要神经信号和激素信号的共同参与 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届湖北省高二春季期中联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
在裸岩演替为森林的过程中,不可能发生( )
A.生态系统的营养结构由简单变复杂 B.群落中动物物种丰富度由低变高
C.生态系统的恢复力稳定性由弱变强 D.生态系统中有机物总量由少变多
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