A. | 此为微生物直接计数的方法之一 | B. | 一个中方格中的微生物数为15 | ||
C. | 计数前必需对培养液进行稀释 | D. | 用该方法没有平板画线法计数准确 |
分析 统计菌落数目的方法
(1)显微镜直接计数法
①原理:利用特定细菌计数板或血细胞计数板,在显微镜下计算一定容积的样品中微生物数量;②方法:用计数板计数; ③缺点:不能区分死菌与活菌.
(2)间接计数法(活菌计数法)
①原理:当样品的稀释度足够高时,培养基表面生长的一个菌落,来源于样品稀释液中的一个活菌.通过统计平板上的菌落数,就能推测出样品中大约含有多少活菌.
②操作
a、设置重复组,增强实验的说服力与准确性.
b、为了保证结果准确,一般选择菌落数在30~300的平板进行计数.
③计算公式:每克样品中的菌株数=(c÷V)×M,其中c代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数,V代表涂布平板时所用的稀释液的体积(mL),M代表稀释倍数.
解答 解:A、图示是利用血细胞计数板对微生物进行计数,这属于微生物直接计数的方法之一,A正确;
B、计数时,对于边界线上的生物,要计数相邻两边及其夹角中的个体,因此图中一个中方格中的微生物数为15,B正确;
C、计数前不一定要对培养液进行稀释,当样品的微生物的密度较低时不需要进行稀释,C错误;
D、平板划线法不能用于微生物的计数,D错误.
故选:AB.
点评 本题结合图解,考查微生物分离和培养,重点考查微生物的计数,要求考生识记和理解微生物计数常用的两种方法,能结合图中信息准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因自由组合规律的实质表现在图中的③ | |
B. | Aa产生的雌雄两种配子的数量比为1:1 | |
C. | 基因分离规律的实质表现在图中的①② | |
D. | 基因(A)与基因(a)的根本区别在于所含有的密码子不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可从人的成熟的红细胞中提取DNA,直接分离目的基因 | |
B. | 用限制性核酸内切酶和DNA聚合酶处理获得重组质粒 | |
C. | 用CaCl2处理大肠杆菌,有利于重组质粒导入大肠杆菌 | |
D. | 可根据受体细胞是否具有四环素抗性来检测目的基因是否表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因是具有遗传效应的DNA分子 | |
B. | 酵母菌的基因大多数分布在染色体上,少量分布在线粒体和叶绿体中 | |
C. | 基因在染色体上呈线性排列 | |
D. | 基因中的脱氧核苷酸种类和数量代表遗传信息 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | A处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群,这说明群落具有垂直结构 | |
B. | 影响B处植物出现明显分层现象的主要因素是水分 | |
C. | C处植物的分层现象主要是因为光照的影响 | |
D. | 温度是造成这三个区域内植物分布存在巨大差异的主要生态因素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂,不能获得染色体加倍的细胞 | |
B. | 对外植体进行严格的消毒、灭菌后再进行组织培养可获得脱毒植株 | |
C. | 在组织培养中,生长素用于诱导细胞的分裂和根的分化 | |
D. | 愈伤组织的诱导往往需要暗培养,再分化一定要有光照 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 果酒发酵过程中需要适时打开瓶盖放气,以防止发酵瓶破裂 | |
B. | 将长满毛霉的豆腐放在瓶中,并逐层加盐,接近瓶口表面的盐要铺厚一些 | |
C. | 在变酸的果酒表面观察到的菌膜可能是酵母菌在液面大量繁殖形成的 | |
D. | 果酒发酵装置的排气口通过长而弯曲的胶管与瓶身连接,这不能防止发酵液被污染 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA连接酶能使不同脱氧核苷酸的磷酸与脱氧核糖连接 | |
B. | RNA聚合酶能与基因的特定位点结合,催化遗传信息的转录 | |
C. | 一种限制酶能识别多种核苷酸序列,切割出多种目的基因 | |
D. | DNA聚合酶能把单个脱氧核苷酸分子连接成一条DNA单链 |
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