A. | 过程①需要DNA连接酶 | |
B. | 过程②需要DNA限制性核酸内切酶 | |
C. | 目的基因Ⅰ的碱基序列是已知的 | |
D. | 若某质粒能与目的基因Ⅰ重组,则该质粒和目的基因Ⅰ的碱基序列相同 |
分析 据图分析,单链a和单链b进行碱基互补配对,单链b和单链c进行碱基互补配对,单链a和单链c通过DNA连接酶连接形成磷酸二酯键,单链d和单链c进行碱基互补配对,单链b和单链d通过DNA连接酶连接形成磷酸二酯键,最终合成目的基因 I.
解答 解:A. 过程①仅仅是单链a和单链b之间形成氢键,不需要DNA连接酶,A错误;
B. 过程②与过程①的本质相同,故不需要DNA限制性核酸内切酶,B错误;
C. 图中显示的是人工合成基因的流程图,因此需要了解目的基因 I的碱基序列,C正确;
D. 形成重组DNA分子的过程中,质粒与目的基因 I的碱基序列是不可能相同的,D错误.
故选:C.
点评 本题考查目的基因的合成,意在考查学生的识图和理解能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 主要由C、H、O三种元素组成 | B. | 分子中C、H的比例特别高 | ||
C. | 分子氧原子所占比例也高 | D. | 除含C.H、O外,还含有N、P元素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在特异性免疫中,发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 | |
B. | B细胞和T细胞都是由骨髓中的造血干细胞分化、发育而来 | |
C. | B细胞和T细胞都是在骨髓中发育成熟的 | |
D. | T细胞能分泌淋巴因子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{1}{9}$ | C. | $\frac{4}{9}$ | D. | $\frac{1}{4}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实例说明信息传递能影响生物的种间关系 | |
B. | 紫茎泽兰入侵能显著增加当地的生物多样性 | |
C. | 生物入侵可影响原生态系统中群落的空间结构 | |
D. | 紫茎泽兰与入侵地的植物之间是竞争关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实例说明引入水葫芦时具有一定的盲目性 | |
B. | 该实例说明引入水葫芦时没有遵循协调与平衡原理 | |
C. | 太湖是水葫芦生长繁殖的良好环境 | |
D. | 从最终结果来看,水葫芦的引入增加了物种的多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞生长,体积变大,物质运输效率提高 | |
B. | 个体发育过程中细胞的分裂、分化和凋亡对于生物体都是有积极意义的 | |
C. | 细胞分裂存在于个体发育整个生命过程中,细胞分化仅发生在胚胎发育阶段 | |
D. | 细胞分化过程中细胞内的遗传物质发生了变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 环境保持不变,种群基因频率也一定保持稳定不变 | |
B. | 在生态系统中,捕食者与被捕食者之间相互选择,共同进化 | |
C. | 生物进化的实质是种群基因型频率的改变,具有优良性状个体比例上升 | |
D. | 经常使用抗菌素,会引起病菌向抗药性方向不断变异,从而产生耐药性 |
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