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黑藻在我国是一种比较常见的水生植物.因其取材方便,常作为生物学实验的材料.下图丙表示植物细胞与外界环境间、叶绿体与线粒体间气体交换,图丁表示光强度与光合作用速率的关系.请据图回答:

(1)图丙中光反应发生[]
 
中,在光反应中的能量变化是
 

(2)图丁中曲线的意义是:
 

(3)如图甲所示,如果适当缩短光源与实验装置的距离,则单位时间内黑藻放出的气泡数量
 
(填“增加”、“减少”或“不变”).
(4)黑藻的叶肉细胞处于丙图状态时,对应图丁曲线中
 

(5)如果A点时CO2释放量为a ?mo1/m2?s,C点时的CO2吸收量为b ?mo1/m2?s,则在C点时O2的产生量为
 
?mo1/m2?s.
(6)图丁中限制A~C段黑藻的光合速率的主要因素是
 

(7)将黑藻放在特定实验装置内,研究温度对光合作用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的),实验以CO2的吸收量与释放量为指标.实验结果如下表所示:
温度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.53 3.00
黑暗中释放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
1)该绿色植物呼吸速率随温度升高而升高.其原因是
 

2)若在昼夜不停的光照下,则该植物生长的最适宜温度是
 
,在35℃时,该植物每小时实际光合作用速率为
 
.(用CO2吸收量表示)
3)每天交替进行12小时光照、12小时黑暗,温度保持在30℃的条件下,该植物
 
(能,否)生长.
4)根据表中数据,在答卷纸上的坐标图中绘出光合作用消耗CO2的总量与温度之间关系的曲线.
考点:影响光合作用速率的环境因素,光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,细胞呼吸的过程和意义
专题:
分析:(1)①图丙中,a表示叶绿体类囊体薄膜,是光合作用光反应的场所;b表示叶绿体基质,是暗反应的场所;c表示线粒体,是有氧呼吸的主要场所.图中看出叶绿体除了吸收线粒体产生的二氧化碳,还从环境中吸收了二氧化碳,表示此时光合作用大于呼吸作用.
②图丁中,A点无光照,只进行呼吸作用;B点为光补偿点,此时光合作用等于呼吸作用;C点光饱和点,此时光照不是限制因素,二氧化碳浓度、温度等为限制因素.
(2)表格中光照下吸收CO2为光合作用的净释放量,黑暗中释放CO2为呼吸作用产生的CO2量,因此可以根据表格中数据计算出不同温度下光合作用吸收CO2总量.
解答: 解:(1)图丙中光反应的场所是类囊体薄膜上,光反应中能量的变化为光能转变成NADPH、ATP中活跃的化学能.
(2)图丁中曲线的意义是在一定范围内,光合速率随光强度的增加而增加,但超过光饱合点(超过一定范围)后,光合速率不再增大.
(3)对于图甲实验当适当缩短光源与实验装置的距离(假设温度不变),相当于光照强度增强,光合作用增强,因此单位时间内黑藻放出的气泡数量会增加.
(4)图丙中向细胞为释放氧气,说明光合作用大于呼吸作用强度,故是图丁中B点以后.
(5)氧气产生量是真光合作用是净光合作用和呼吸作用之和,故是a+b.
(6)图丁中曲线表示在一定范围内,光合速率随光照强度的增加而增加,但超过一定的范围(光饱和点)后,光合速率不再增加说明在AC上限制光合作用强度的因素是光强度.
(7)
1)随着温度的不断提高,酶的活性逐渐升高,因此黑藻的光合速率不断增强.
2)表格中,25℃时,黑藻的净光合作用量为3.75mg/h,为最大值,因此此温度最适宜.在35℃时,该植物每小时实际光合作用速率为3.00+3.50=6.5mg/h.
3)每天交替进行12小时光照、12小时黑暗,温度保持在30℃的条件下,黑藻的CO2吸收总量=3.53×12-3.00×12=6.36,因此在此条件下,黑藻能生长.
4)根据表中数据,在答卷纸上的坐标图中绘出光合作用消耗CO2的总量与温度之间关系的曲线,如图所示:

故答案为:
(1)[a]类囊体      光能→NADPH、ATP中活跃的化学能
(2)在一定范围内,光合速率随光强度的增加而增加,但超过光饱合点(超过一定范围)后,光合速率不再增大
(3)增加 
(4)B点以后
(5)a+b   
(6)光强度
(7)1)一定范围内,酶的活性随温度的升高而增强    
2)25℃6.5mg/h      
3)能
4)如图
点评:本题难度适中,属于考纲中理解层次的要求,考查了影响光合作用的环境因素以及光合作用和呼吸作用气体交换的关系,意在考查考生分析实验结果和图文信息转换能力,解题关键是明确图甲中各点光合作用强度和呼吸作用强度之间的关键,能够用叶绿体和线粒体之间的气体交换的方式表示出来.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关神经调节的叙述,正确的是(  )
A、突触小体内的神经递质经突触前膜以胞吐方式释放到突触间隙
B、神经冲动的传导不可能由树突细胞体轴突
C、神经调节过程不一定要经过反射弧
D、神经调节作用的时间较短,但范围较广

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科目:高中生物 来源: 题型:

科学家在研究线粒体组分时,首先将线粒体放在低渗溶液中获得涨破的外膜,经离心后将外膜与线粒体内膜包裹的基质分开.再用超声波破坏线粒体内膜,破裂的内膜自动闭合成小泡,然后用尿素处理这些小泡,实验结果如图1所示.请分析回答:

(1)研究人员发现,在适宜成分溶液中,线粒体含F0-F1内膜小泡能完成有氧呼吸第三阶段的反应,即实现
 
的氧化,生成
 
,并能合成大量ATP.
(2)线粒体内膜上的F0-F1颗粒物是ATP合成酶(见图2),其结构由突出于膜外的亲水头部和嵌入膜内的
 
尾部组成,其功能是在跨膜H+浓度梯度推动下合成ATP.为了研究ATP合成酶的结构与合成ATP的关系,用尿素破坏内膜小泡将F1颗粒与小泡分开,检测处理前后ATP的合成.若处理之前,在
 
条件下,含
 
颗粒内膜小泡能合成ATP;处理后含
 
颗粒内膜小泡不能合成ATP,说明F1颗粒的功能是催化ATP的合成.
(3)将线粒体放入低渗溶液中,外膜涨破的原理是
 
.用离心方法能将外膜与线粒体内膜包裹的基质分开,原因是
 
.线粒体基质中可能含有的化学成分有
 
(填选项前的字母).
a.水  b.丙酮酸 c.葡萄糖  d.ATP    e.核苷酸   f.氨基酸.

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科目:高中生物 来源: 题型:

某校学生观察到湛江市某一地里除有作物甘蔗外,还长有茅草,并有食草昆虫、蜘蛛、田鼠和蛇类等动物活动,他们决定以此为对象探究农田生态系统中各种生物之间、生物与无机环境之间的相互关系.
(1)假如该甘蔗地的承包者由于某种原因放弃了对农田的各种管理活动,那么一段时间后,该甘蔗地占优势地位的生物将是
 

(2)该甘蔗地中,相互之间具有竞争关系的自养生物是
 
.要统计地里田鼠的数量,常用的方法是
 

(3)研究中发现,及时中耕锄掉茅草,甘蔗生长良好,否则茅草生长旺盛.关于上述现象的产生,有同学设想是茅草的根部分泌物抑制了甘蔗的生长.试根据下列提供的实验材料与用具,补充实验步骤,探究甘蔗与茅草之间是否存在这种关系.
一、材料用具:茅草幼苗、甘蔗幼苗、完全培养液、实验容器等.
二、方法步骤:
①将茅草幼苗用完全培养液培养,实验容器、光照、空气等外界条件符合要求.
②选取
 
的甘蔗幼苗分为A、B两组,每组各20株.
③A组用
 
培养.B组用
 
培养.
④一段时间后
 

(4)如果同学们要得出“茅草的根部某些分泌物会抑制甘蔗苗生长”这一结论,应该观察到的实验现象是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

依据材料Ⅰ、Ⅱ回答有关植物激素的问题
Ⅰ.如图是有关生长素的某些实验,请根据如图所示实验过程回答:

(1)由①②实验现象可以推测出
 

由②③实验现象得出的结论是
 

(2)②③对照实验的自变量,③④对照实验的自变量分别是
 

(3)某同学为了探究“生长素(IAA)对植物生长有何影响”,他选用了某植物的幼叶鞘作
为实验材料,配制一系列不同浓度的IAA溶液进行实验.实验数据如下表所示,分
析实验数据得出结论是
 
 (2分)
编号 1 2 3 4 5 6
IAA溶液浓度(mol/L) 0(蒸馏水) 10-12 10-10 10-8 10-6 10-4
幼叶鞘增长相对长度 2,.6 3,.2 3,.9 5,.1 3,.1 1,.8
Ⅱ.赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长,两者的关系如如图表示,请据图回答

(4)图中X表示赤霉素对生长素的分解具有
 
作用,这种作用很可能是通过降低该过程中
 
的活性来实现.植物出现恶苗病现象的原因是
 
过多.
(5)赤霉素与生长素表现出激素间的相互作用类型为
 
作用.
(6)植物中的矮生性状通常是单个基因的突变引起的,这种突变致使植物缺少合成赤霉素的酶.所以,可采用外加
 
的方法使植物明显增高.

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科目:高中生物 来源: 题型:

梨树上一颗没有成熟的梨被虫蛀了,结果这颗梨长不大.分析该梨被蛀的部位最可能是正在形成的(  )
A、种子B、果皮C、果肉D、果柄

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据现代生物进化理论,下列说法正确的是(  )
A、生物的变异为生物进化提供了原材料,也决定了生物进化的方向
B、种群是生物进化的基本单位,生殖隔离是形成新物种的标志
C、在自然选择的作用下,种群基因频率发生定向改变,导致生物向一定方向进化
D、不同物种之间、生物与无机物之间在相互影响中不断进化进而形成生物多样性

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科目:高中生物 来源: 题型:

某种群中,AA的个体占25%,Aa的个体占50%,aa的个体占25%.若种群中的个体自交,且aa的个体无繁殖能力,则子代中AA:Aa:aa的比值是(  )
A、3:2:3
B、4:4:1
C、1:1:1
D、3:2:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

某生物小组考查一农田生态系统中水稻从播种到稻秆还田的全过程.在稻田分蘖期间,农民拔草、治虫;然后排水进行搁田(亦称“烤田”);稻谷收获之后,有不少农民在田里焚烧稻秆.下列叙述中,正确的是(  )
A、农民拔草、治虫目的是使能量较多地流向水稻
B、搁田时排出的水可能对水体造成污染
C、搁田有利于水稻根系生长,提高水稻抗倒伏能力
D、焚烧稻秆可促进物质循环,实现能量高效利用

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