A. | 紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞既可以用于观察DNA和RNA在细胞中的分布,又可以用于观察植物细胞的质壁分离和复原 | |
B. | 分离叶绿体中的色素时,运用了不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同的原理 | |
C. | 肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验均运用了同位素标记法 | |
D. | 诱导植物细胞染色体数目加倍必须使用一定浓度的秋水仙素处理 |
分析 1、分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.滤纸条从上到下依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
2、肺炎双球菌体内转化实验:R型细菌→小鼠→存活;S型细菌→小鼠→死亡;加热杀死的S型细菌→小鼠→存活;加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡.
在艾弗里证明遗传物质是DNA的实验中,艾弗里将S型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分离开,单独的、直接的观察它们各自的作用.另外还增加了一组对照实验,即DNA酶和S型活菌中提取的DNA与R型菌混合培养.
3、T2噬菌体侵染细菌的实验:
①研究着:1952年,赫尔希和蔡斯.
②实验材料:T2噬菌体和大肠杆菌等.
③实验方法:放射性同位素标记法.
④实验思路:S是蛋白质的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白质中几乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分别标记DNA和蛋白质,直接单独去观察它们的作用.
⑤实验过程:吸附→注入(注入噬菌体的DNA)→合成(控制者:噬菌体的DNA;原料:细菌的化学成分)→组装→释放.
⑥实验结论:DNA是遗传物质.
解答 解:A、紫色洋葱鳞片叶的外表皮细胞中有紫色的大液泡,只能用于观察植物细胞的质壁分离和复原,不可以用于观察DNA和RNA在细胞中的分布,该实验需要选择无色的材料,A错误;
B、根据叶绿体中不同色素在层析液中溶解度不同,溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢,可用纸层析法进行分离,B正确;
C、肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验,只有噬菌体侵染细菌实验运用了同位素标记法,C错误;
D、诱导植物细胞染色体数目加倍可以使用一定浓度的秋水仙素处理,也可以低温处理,D错误.
故选:B.
点评 本题考查人类对遗传物质探索过程、观察DNA和RNA在细胞中的分布、质壁分离等相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
周期 | G1 | S | G2 | M | 合计 |
时长(h) | 10 | 7 | 3.5 | 1.5 | 22 |
时期 项目 | 间期 | 分裂期 | ||
前期 | 中期 | 后期和末期 | ||
第1次计数细胞个数 | 46 | 2 | 1 | 1 |
第2次计数细胞个数 | 45 | 3 | 0 | 2 |
… | … | … | … | … |
计数细胞总数 | 932 | 34 | 14 | 20 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群基因频率的变化意味着新物种的产生 | |
B. | 某种群灭绝后不影响本物种的基因多样性降低 | |
C. | 一个区域的物种数量增加一定会导致该区域生态系统的稳定性增强 | |
D. | 自然选择的实质是选择种群的有利个体,不能决定新基因的产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验中,解离的目的是使组织中的细胞相互分离 | |
B. | 在绿叶中色素的提取实验中,研磨绿叶时应加入有机溶剂乙醇 | |
C. | 利用显微镜观察核酸在细胞中的分布,细胞需保持活体状态 | |
D. | 用淀粉酶探究温度影响酶活性的实验中,不适宜用斐林试剂鉴定 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 不同酶的最适温度可能相同 | |
B. | 酶活性最高的温度不适合该酶的保存 | |
C. | 低温使酶的空间结构破坏,酶的活性降低 | |
D. | 高温下酶失活是空间结构被破坏的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一个种群中,控制一对相对性状的各种基因型频率的改变说明物种在不断进化 | |
B. | 生物的变异为进化提供原始材料,基因频率的改变决定了生物进化的方向 | |
C. | 害虫抗药性不断增强是因为农药对害虫进行了定向选择 | |
D. | 共同进化就是指不同物种之间的相互影响,不断进化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变发生在I | B. | 细胞周期幵始于a | ||
C. | 等位基因分离发生在Ⅱ | D. | 染色体数目最多的细胞处于Ⅱ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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