分析 1、碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在,并通过生物链在生物群落中传递;碳的循环形式是CO2. 碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用;碳从生物群落进入无机环境的主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生CO2.
2、图1中共有3条食物链,分别是E→D→A,E→B,E→C→A.
3、图2中,①表示蛙的同化能,②是蛙用于生长、发育和繁殖的能量,③蛙是流向分解者的能量,④分解者的分解作用.据此分析作答.
解答 解:(1)若生产者和消费者之间的食物关系如图1所示,C、B、D都捕食E,故C、B、D之间存在竞争关系.5.5×103KJ若生产者和消费者之间的食物关系如图1所示,能量传递效率按10%计算,E种群干物质中蕴藏的能量为1×106KJ,则第二营养级能够得到1×106×10%=1×105,B种群干物质中蕴藏的能量为2×104KJ,所以C、D得到能量为1×105-2×104=8×104,D种群干物质中蕴藏的能量是2.5×104 kJ,则C得到能量为8×104-2.5×104=5.5×104,当A只捕食C时,则A的能量值是5.5×104×10%=5.5×103KJ.
(2)图2是该生态系统中能量流向蛙类后发生的一系列变化示意图.图中的D表示通过呼吸作用散失的能量,图中A表示蛙同化的能量,B表示用于蛙生长、发育、繁殖的能量,C表示分解者利用的能量.
(3)当生态系统处于相对稳定状态时,蛙的种群数量一般处于K值,此时蛙的出生率=死亡率.
故答案为:
(1)竞争 5.5×103KJ
(2)蛙同化的能量 用于蛙生长、发育、繁殖的能量 分解者利用的能量
(3)K 出生率=死亡率
点评 本题结合图示,主要考查了生态系统的结构和功能的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 各种生物膜的化学组成大致相同,结构相似 | |
B. | 细胞内的许多重要的化学反应都在生物膜上进行 | |
C. | 生物膜的功能复杂程度主要与膜上脂质的种类和数量有关 | |
D. | 某些细胞器的部分生物膜可以通过形成具膜的囊泡转移到另一种细胞器 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图1的A代表腺苷,b、c为高能磷酸键 | |
B. | 图2中反应向左进行时,图1中的b、c键断裂并释放能量 | |
C. | 图2中酶1和酶2所催化的化学反应为可逆反应 | |
D. | ADP与ATP快速转化依赖于酶的高效性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 线粒体、叶绿体、核糖体中均能发生基因的表达 | |
B. | 细胞中膜蛋白的形成与内质网有关 | |
C. | 叶肉细胞在光下产生的ATP都可以直接用于细胞的各种生理活动 | |
D. | 分别用吡罗红、甲基绿染液可使细胞核区域染成绿色、细胞质区域染成红色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
添加剂的青鲜素浓度(mg/L) | 0 | 10 | 30 | 90 | 370 | 810 |
变异细胞比率(10-6) | 0 | 0 | 1.0 | 1.0 | 2.0 | 8.0 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西德兴第一中学高一下学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图纵轴为生成物量,横轴为反应时间,其中能正确表示酶浓度增加(而其他条件不变)时,生成物量发生相应变化的曲线图是(图中虚线表示酶浓度增加后的变化曲线)( )
A. B.
C. D.
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