A. | 寒冷时,神经调节使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多 | |
B. | 垂体可分泌促甲状腺激素,直接调节甲状腺分泌激素 | |
C. | 大脖子病人是因甲状腺激素合成过少,使甲状腺肿大而致 | |
D. | 血液中含有较少的甲状腺激素对甲状腺、垂体、下丘脑有抑制作用 |
分析 下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素(TRH),TRH运输到垂体,促使垂体分泌促甲状腺激素(TSH).促甲状腺激素(TSH)随血液运输到甲状腺,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌.血液中甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素,进而使甲状腺激素分泌减少,可见甲状腺激素的分级调节也存在着反馈调节机制.
解答 解:A、寒冷时,神经调节使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素增多,A正确;
B、垂体可分泌促甲状腺激素,促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌,B正确;
C、甲状腺激素合成过少,使得垂体分泌的促甲状腺激素增多,促进甲状腺的生长,使得甲状腺肿大,俗称“大脖子病”,C正确;
D、血液中含有较少的甲状腺激素对垂体、下丘脑有促进作用,D错误.
故选:D.
点评 本题考查了学生对相关知识的理解和记忆情况.激素由内分泌腺分泌的,在激素同受体结合后,激素原本的结构发生了改变,不再具有原来激素具有的生物学效应,就叫做灭活.激素调节的三个特点:①微量和高效;②通过体液运输;③作用于靶器官、靶细胞.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③⑤⑧ | B. | ⑤⑧⑨ | C. | ①②③④⑥ | D. | ①③⑤⑥⑦ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②⑥ | B. | ①⑤⑥ | C. | ③④⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
硝化细菌 | 根瘤菌 | 大肠杆菌 | 乳酸菌 | |
碳源物质 | CO2 | CO2 | 葡萄糖 | 葡萄糖 |
氮源物质 | NH3 | N2 | 氨基酸 | N2 |
A. | 1种 | B. | 2种 | C. | 3种 | D. | 4种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群基因库间的差异可导致生殖隔离 | |
B. | DNA分子复制时碱基对的缺失会引起基因数目的减少 | |
C. | 环境条件保持稳定,种群的基因频率不会改变 | |
D. | 基因突变的方向和生物进化的方向总是不一致 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经调节的信号有电信号和化学信号,而激素调节仅有化学信号 | |
B. | 神经调节结果是使效应器作出反应,而激素调节的结果是使靶细胞的生理活动发生变化,神经调节作用范围较广泛 | |
C. | 在人与高等动物生命活动调节过程中,两种调节方式同等重要 | |
D. | 给病人输氧时混入5%的CO2以维持呼吸中枢的兴奋属于神经调节 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | (1)(2) | B. | (1)(4) | C. | (1)(2)(4) | D. | (1)(3)(4) |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞外液渗透压下降 | B. | 细胞外液渗透压上升 | ||
C. | 抗利尿激素分泌减少 | D. | 抗利尿激素分泌不变 |
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