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用打孔器取同一萝卜5cm长的直方条,分成四组,其中3组分别置于20g/L、60g/L、80g/L的KNO3溶液中,测量结果如图所示.预测在40g/LKNO3溶液中的测量结果最可能是(  )
A、
B、
C、
D、
考点:物质进出细胞的方式的综合
专题:
分析:一个成熟的植物细胞就是一个渗透装置.当外界溶液的浓度大于细胞液浓度时,细胞失水而发生质壁分离;当外界溶液的浓度小于细胞液浓度时,细胞吸水而发生质壁分离复原.根据图示分析可知:在20、60g/L KNO3溶液中,萝卜细胞能发生质壁分离,后也能发生质壁分离复原.因此,在40g/LKNO3溶液中的测量时,失水量要小于60g/LKNO3溶液中测得的量,质壁分离复原后萝卜条长度不会大于20g/L KNO3溶液中测得的量.
解答: 解:由柱状图可知,萝卜直根条在浓度为20 g/ml的硝酸钾溶液中,3h后变长,说明细胞吸水,则细胞液浓度大于20g/ml;萝卜直根条在浓度为60g/ml的硝酸钾溶液中,0.5h后发生质壁分离,3h后发生质壁分离的复原,但是没有复原到原来5cm的状态,说明细胞液浓度小于60g/ml;由此可推测萝卜直根条在40g/ml的硝酸钾溶液中会先会发生质壁分离后会发生复原,恢复到5cm的状态.
故选:D.
点评:本题考查植物细胞渗透吸水和失水,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点的能力;能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关微生物的问题
急性肠胃炎、手足口病分别是由细菌、病毒通过消化道进入人体导致的,故检验饮用水的细菌含量和病毒含量是有效监控疾病发生的必要措施.
(1)检验大肠杆菌的含量时,通常将水样进行一系列的梯度稀释,然后将不同稀释度的水样用涂布器分别涂布到培养基的表面进行培养,记录菌落数量,这种接种方法称为
 
.下面4种菌落分布图中,不可能用该方法得到的是
 


(2)用该方法统计样本菌落数时是否需要设置对照组?
 
.原因是
 

(3)如分别取0.1mL已稀释103倍的水样分别涂布到3个培养基的表面进行培养,培养基记录到大肠杆菌的菌落数分别为55、56、57,则每升原水样中大肠杆菌数为
 

(4)已知大肠杆菌能发酵乳糖并产气.现提供足量的已灭菌的乳糖蛋白胨培养液和具塞试管,应如何判断待检水样中是否含有大肠杆菌?
 

(5)为进一步分离大肠杆菌,需将检测出大肠杆菌的发酵管转种在加入
 
的培养基中,培养一段时间,大肠杆菌菌落可呈现出
 

(6)手足口病的病原体是柯萨奇病毒.如需检测水样中是否有柯萨奇病毒,可以通过检测柯萨奇病毒特有的DNA片段来实现.基于水样中病毒DNA极少,故可通过
 
技术(全称)增加病毒DNA片段,然后进行检测.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是与细胞分裂相关的坐标图,下列说法正确的是(  ) 
A、甲图中CD段一定发生在有丝分裂后期
B、甲图中的AB段若发生在高等哺乳动物的精巢中,细胞肯定进行减数分裂
C、乙图中A时期染色体、染色单体、DNA的比例为1:2:2
D、乙图中的CD段细胞中的染色体数目一定为正常体细胞的一半

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列物质中,不能被水解的生物分子是(  )
A、纤维素B、乳糖
C、甘油D、ATP

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科目:高中生物 来源: 题型:

安装于10×目镜中的目镜测微尺,在低倍物镜(10×)视野中的每小格长度为7um.目镜不变,换用某X物镜后,视野中每小格长度为1.75um.如果在10×目镜和10×物镜构成的视野中,一个酵母菌细胞在目镜测微尺的测量下,测得其细胞长度是5格,则X物镜的放大倍数与其所测得的酵母菌长度依次是(  )
A、5×;25格
B、25×;15格
C、40×;1.25格
D、40×;20格

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示抗人体胃癌的单克隆抗体的制备过程,有关叙述错误的是(  )
A、图中实验小鼠注射的甲是能与抗人体胃癌抗体特异性结合的抗原
B、利用聚乙二醇、灭活的病毒和电激等方法可诱导细胞融合获得乙
C、用特定的选择培养基对乙筛选,融合细胞均能生长,未融合细胞均不能生长
D、丙需进行克隆化培养和抗体检测,经多次筛选后可获得大量能分泌所需抗体的丁

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科目:高中生物 来源: 题型:

用X、Y和Z三种浓度的生长素类似物分别处理微型月季茎段侧芽,其影响如下图示,则下列分析中错误的是(  )
A、X浓度的生长素类似物对微型月季茎段侧芽生长具有抑制作用
B、Y、Z浓度的生长素类似物对微型月季茎段侧芽生长具有促进作用
C、X浓度>Z浓度
D、Z浓度>Y浓度

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科目:高中生物 来源: 题型:

在目镜15×,物镜10×的显微镜下,视野中被相连的30个分生组织细胞所充满,若将目镜换为5×时,则在视野中可看到的分生组织细胞数为(  )
A、10B、90
C、180D、270

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下是某科研小组进行的三组实验,分析囘答问题:
实验一:选用两批相同的番茄幼苗,在最适温度下分别在A、B两个植物生长箱中培养,A箱内的CO2浓度维持 在0.40%,B箱内的C02浓度维持在0.03%,再分别用不同光照强度的光照射,并比较两个箱中番茄幼、苗的光合速率,结果如图1.
实验二:选品种优良的玉米和花生,分别单独种植和间行种植,生长相同且适宜时间后,分别测植株的光合速率,结果如图2.

实验三:生产上常用生长素类似物萘乙酸(NAA)处理扦插枝条,促其生根.为了验证萘乙酸的生理作用与生 长素作用相似,某人取生长状况一致的某植物嫩枝若干条,随机平分为A、B、C兰组,进行了如下实 验,24h后取出枝条,用清水洗净,插入盛有清水的烧杯中,杯外包上黑纸遮光,观察枝条生根情况 A组:去掉嫩叶,浸于10ppm的NAA溶液中 B组:不去掉嫩叶,浸于10ppm的NAA溶液中C组:不去掉嫩叶,浸于清水中
(1)实验一的自变量是
 
,当光照强度为5个单位时,限制光合速率提高的主要外部因素是
 
气体X会影响番茄幼苗的光合速率.根据实验一的结果,某同学要设计实验来验证气体X对番茄幼苗光合作用的影响是促进还是抑制时,他除了要在生长箱中置入不同浓度的气体X外,最好在5个单位的光照强度、0.40%的二氧化碳浓度下来进行实验最适当,理由是
 

(2)根据实验二的结果,当光照强度为l个单位时,玉米单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量
 
(“>”、“<”或“=”)间行种楦,花生单独种植时单位时间单位叶面积上积累的有机物量
 
 (“>”、“<”或“=”)间行种植.间行种植与单独种植相比,玉米达到最大光合速率所需的光照强度
 
(填“强”或“弱”),间作能够提高光能利用率,其#现了群落空间结构的
 
(填“垂直”或“水平”).
(3)实验三中有
 
组对照实验,若B.组生根最多,则说明:
 
用黑纸包住烧杯遮光的原因可能是
 

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