A. | 生长素 | B. | 细胞分裂素 | C. | 2,4-D | D. | 乙烯 |
分析 五类植物激素的比较
名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
解答 解:摘掉顶芽,使生长素不能由顶端向侧芽运输,从而降低了侧芽的生长素浓度,解除顶端优势,促进侧芽发育成侧枝,促棉株开花结实.
故选:A.
点评 本题考查植物激素的生理功能,意在考查学生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系,能运用所学知识,准确判断问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细菌和蓝藻都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质,体现了它们在结构上具有统一性 | |
B. | 硝化细菌与变形虫在细胞结构上的根本区别是前者没有核膜,后者有核膜 | |
C. | 颤藻与发菜的共同点是都能进行光合作用,但发菜细胞中含叶绿体 | |
D. | 细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生的异养型生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A | B | C | D | E | |
Pg | 15.9 | 870.7 | 0.9 | 141.0 | 211.5 |
Pn | 2.8 | 369.4 | 0.3 | 61.9 | 20.1 |
R | 13.1 | 501.3 | 0.6 | 79.1 | 191.4 |
A. | 流经该系统的总能量是植物所固定的太阳能,即五个Pg之和 | |
B. | 该生态系统的营养结构可表示为B→D→A→C | |
C. | 第三营养级到第四营养级的能量传递效率约为5.7% | |
D. | 流入各营养级的能量,大部分被生物的呼吸作用所消耗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用双缩脲试剂检测β-AP,有紫色反应 | |
B. | β-AP的效果可能是引起大脑功能异常 | |
C. | 一个β-AP分子中至少含有39个肽键 | |
D. | β-分泌酶很可能是蛋白酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该物质是核糖核酸 | |
B. | 由于碱基的不同,该物质共有4种 | |
C. | 与脱氧核苷酸的区别只是五碳糖不同 | |
D. | 该物质由C、H、O、P四种元素组成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 种群“J”型增长的数学模型Nt=N0λt中,λ表示该种群数量是一年前种群数量的倍数 | |
B. | 人类活动对自然界种群数量变化的影响越来越大 | |
C. | 气候因素会影响种群数量的发展 | |
D. | 害虫的防治应该在大于$\frac{K}{2}$时对害虫进行捕杀 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | M表示遵循自由组合定律,N表示遵循基因分离定律 | |
B. | M表示伴X隐性遗传女子患病,N表示其父子一定患病 | |
C. | M表示性状的改变,N表示基因突变、基因重组、染色体变异 | |
D. | M表示细胞分裂,N表示DNA复制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 维持体温相对恒定的实际意义是保证酶的正常活性 | |
B. | 体温调节中,甲状腺激素和肾上腺素起着协同作用 | |
C. | 冷觉感受器产生的兴奋传入下丘脑后,形成冷觉 | |
D. | 婴儿哭闹时,不宜给他们量体温 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 囊泡、叶绿体类囊体薄膜不属于生物膜系统 | |
B. | 细胞膜上的受体是细胞间信息交流所必需的结构 | |
C. | 核膜上的核孔可以让蛋白质和DNA自由进出 | |
D. | 线粒体和叶绿体是具有双层膜的细胞器 |
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