A. | 基因突变是生物变异的根本来源 | |
B. | 基因突变后可形成原基因的等位基因 | |
C. | 可以通过光学显微镜直接观察到是否发生基因突变 | |
D. | 基因中碱基对替换、增添和缺失,都可引起基因突变 |
分析 基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换,引起基因结构的改变.基因突变的特征有:普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性.基因突变能产生新的基因(等位基因),是生物变异的根本来源.基因突变可以是显性突变,也可以是隐性突变.
解答 解:A、基因突变是生物变异的根本来源,是新基因产生的根本途径,A正确;
B、基因突变后可形成原基因的等位基因,B正确;
C、基因突变是因中碱基对的增添、缺失和替换,引起基因结构的改变,显微镜下观察不到,C错误;
D、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换,引起基因结构的改变,D正确.
故选:C.
点评 本题主要考查学生对知识的辨析能力.要注意,基因突变是可遗传变异的三大来源之一,是生物变异的根本来源.另外,还要掌握基因突变不一定能导致生物性状的改变.比如:由于密码子的简并性(几个密码子都可以编码一个氨基酸的现象),一个碱基突变后,可能其氨基酸还是不变的,这样性状不会改变;如果突变发生在内含子或者发生隐性突变等等,生物性状也不会改变.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 15Kg | B. | 35 Kg | C. | 155 Kg | D. | 1100 Kg |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 孟德尔得出基因分离定律运用的是调查法 | |
B. | 萨顿提出基因在染色体上运用的是类比推理法 | |
C. | 摩尔根证明基因在染色体上运用的是假说一演绎法 | |
D. | 沃森和克里克构建DNA分子模型运用的是模型建构法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 有丝分裂中期和有丝分裂后期 | |
B. | 有丝分裂后期和减数第一次分裂中期 | |
C. | 有丝分裂前期和减数第二次分裂前期 | |
D. | 减数第一次分裂后期和减数第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中3、4为嘌呤,2、5为嘧啶 | |
B. | 图中每个脱氧核糖均连着两个磷酸基团 | |
C. | 图中1表示碱基对,通过肽键连接构成双链 | |
D. | 图中6可表示一个胸腺嘧啶核糖核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省松原市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图表示生长素浓度对某植物茎生长的影响,下列叙述中错误的是( )
A.P点对应的生长素浓度是该植物茎生长的最适浓度
B.当生长素浓度高于P小于M时,茎生长仍被促进
C.曲线表明生长素的生理作用具有两重性
D.当生长素浓度高于M时,该植物的根生长开始受到抑制
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年吉林省松原市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述,正确的是( )
A.草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同
B.草本阶段为灌木阶段的群落形成创造适宜环境
C.草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂
D.草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高二上期末理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图为生态系统结构的关系图,a代表的成分是( )
A.生产者 B.消费者
C.分解者 D.不能确定
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