分析 分析题图一可知,甲是①②③的物质运输不需要消耗能量,是被动运输,其中①是自由扩散,②③是协助扩散,④运输既需要载体蛋白,也需要消耗能量,是主动运输;分析题图二可知,某物质通过膜运输的速率在一定的范围内,与环境中氧气浓度呈正相关,说明该物质运输是主动运输,当氧气浓度为0时,物质运输需要的能量由无氧呼吸提供,随着氧气浓度增大,提供的能量增多,物质运输速率加快,当氧气浓度达到一定数值时,氧气浓度增大,物质运输速率不变,此时限制物质运输的因素是载体数量.
解答 解:(1))“脂溶性物质易透过生物膜,不溶于脂质的物质不易透过生物膜”这一事实证膜是由脂质组成的,脂质中主要是磷脂,即图中的甲.
(2)鲨鱼体内能积累大量的盐,说明鲨鱼细胞吸收盐分的过程是主动运输,盐分过高时经②途径及时将多余的盐分排出体外,是顺浓度梯度运输,需要通过通道蛋白,是协助扩散.
(3)用呼吸作用抑制剂处理心肌细胞,则Ca2+、K+等物质吸收均受到显著的影响,说明两种离子的运输是主动运输,用呼吸作用抑制剂处理心肌细胞,细胞呼吸产生的能量减少,影响了两种离子的运输.若对蟾蜍的离体心脏施加某种毒素后Ca2+吸收明显减少,但K+的吸收不受影响,说明该毒素不影响能量,则最可能的原因是该毒素抑制了图一中所示的转运Ca2+的乙载体蛋白的活性.
(4)图二是主动运输过程,与图一中的④运输方式相同;图中曲线出现BC段的主要原因是载体蛋白数量是有限的.
故答案为:
(1)甲 磷脂
(2)协助扩散
(3)Ca2+、K+等物质吸收是主动运输,呼吸抑制剂影响细胞呼吸作用产生的能量,进而影响离子的吸收 乙 载体蛋白
(4)④载体数量是有限的
点评 本质旨在考查学生理解细胞膜的流动镶嵌模型、物质跨膜运输的方式等知识要点,把握知识的内在联系,形成知识网络,并应用相关知识结合题图信息进行推理、综合解答问题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 就乙病来看,I 2、Ⅱ2的基因型一定相同 | |
B. | Ⅱ1、Ⅱ2产生的基因型为aX H的生殖细胞含有完全相同的遗传物质 | |
C. | Ⅱ1、Ⅱ2所生的子女中,两病兼发的几率为$\frac{1}{8}$ | |
D. | 两种病的相同特点都是来自于基因重组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 葡萄糖进入甲分解为CO2和H2O | |
B. | 乙一定与分泌蛋白的加工修饰有关 | |
C. | 丙合成的物质加热空间结构遭到破坏 | |
D. | 酵母菌与该细胞共有的细胞器只有丙 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 洪水导致农田分黑线姬鼠外迁 | B. | 杜鹃在森林上层栖息和捕食 | ||
C. | 线虫寄生在小麦叶片中 | D. | 稻田中水稻种群在数量上占优势 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶片叶绿素含量下降先于叶片光合速率下降 | |
B. | 提取实验组叶片中的色素并分离,在滤纸条上不会出现色素带 | |
C. | 实验2-4天,光合速率下降是由叶片叶绿素含量下降引起的 | |
D. | 实验2-4天,光合速率下降可能是由叶片内CO2浓度下降引起的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 溶酶体内含有多种水解酶,可以吞噬与清除衰老的细胞器 | |
B. | 低等植物细胞在细胞分裂前期有中心粒发出星射线形成纺锤体 | |
C. | 存在碱基互补配对的细胞器有线粒体、叶绿体、核糖体 | |
D. | 抗体、激素都在核糖体上合成,经内质网、高尔基体加工后分泌到细胞外 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a、b过程所需原料不同 | |
B. | b、c过程均在细胞质基质中进行 | |
C. | 有丝分裂间期能进行a、b、c三个过程 | |
D. | 某些病毒能进行d、e过程 |
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科目:高中生物 来源:2016年山东省菏泽市高考模拟(三)生物试卷(解析版) 题型:综合题
工厂利用苹果生产果汁、果酒和果醋的大致工艺流程如下图所示,请分析回答:
(1)用苹果加工成果汁的过程中,为了提高苹果的出汁率并使果汁变得澄清,在预处理时需要加入 ;同时为了使其得到充分利用,节约成本,需要控制好 .
(2)苹果酒清香、明快,风味清爽,它是由果汁发酵产生的.果汁发酵后是否有酒精产生,可用_ _来检验.
(3)严格控制发酵条件是保证发酵正常进行的关键,直接关系到是否能得到质量高、产量多的理想产物,通常所指的发酵条件包括 ..(至少写出两项)
(4)下列方案能对发酵过程中使用的菌种进行分离的是 .
A.用纤维素为唯一碳源的培养基上进行筛选
B.用尿素作为唯一氮源的培养基上进行筛选
C.在常规培养基中加入青霉素进行筛选
D.在小麦试验田中喷洒赤霉素进行筛选
(5)苹果酒在 的作用下,经过深层发酵可形成苹果醋;在此过程中,发酵温度要严格控制在 ;同时要适时向发酵液中充气,原因是 .
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