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有关如图三种生物的说法不正确的是(  )
A、都可发生变异
B、都具有增殖能力
C、都含有核酸和蛋白质
D、都含有核糖体
考点:原核细胞和真核细胞的形态和结构的异同
专题:
分析:黑藻是高等植物,是真核生物,蓝藻是原核生物,病毒没有细胞结构,原核生物和真核生物都含有的一种细胞器是核糖体,所有生物都含有核酸和蛋白质.
解答: 解:A、黑藻、蓝藻、埃博拉病毒,都含有遗传物质,都有可能发生变异,A正确;
B、黑藻、蓝藻、埃博拉病毒都有一定的增殖能力,B正确;
C、三种生物都含有核酸和蛋白质,C正确;
D、黑藻、蓝藻都含有核糖体,埃博拉病毒没有细胞结构,没有核糖体,D错误.
故选:D.
点评:本题考查细胞种类,对于此类试题,考查需要掌握一些常考的生物所属的类别,特别是原核生物,包括蓝藻、细菌、支原体、衣原体、放线菌.病毒不是原核生物,也不是真核生物.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图所作的分析,正确的是(  )
A、
B、
C、
该模型可用于解释酶具有专一性
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

家庭制作果酒、果醋和腐乳三种传统发酵食品的共同点是(  )
A、菌种均可来自于自然环境
B、均需在相同温度下进行发酵
C、保证在无氧环境下发酵
D、发酵过程中微生物的种群密度不断增加

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科目:高中生物 来源: 题型:

2014年夏季广东爆发登革热疫情.病原体是雌伊蚊传播的登革热病毒,患者表现疼痛、发烧和出血.灭蚊是防控登革热的首选方法.英国人埃尔菲培育出“四环素合成缺陷基因”的雄伊蚊(必需定期食用四环素才能正常存活),有效地降低了野生伊蚊的种群数量.请回答:
(1)发烧的患者往往口渴,此时机体释放的
 
激素增多,促进
 
重吸水,降低细胞外渗透压.
(2)疼痛是登革热患者的普遍病征,如图,请用数字和箭头表示痛觉产生的途径
 
.“布洛芬”能降低3内的多巴胺(DA)含量,起到镇痛作用.DA可使突触后膜内侧的电位发生
 
的变化.
(3)初次感染者体再次感染,机体快速发生体液免疫,请用文字和箭头说明其过程
 

(4)常用
 
法把目的基因导入受精卵细胞来培育转基因伊蚊.野外释放后,转基因雄伊蚊通过与野生型雌蚊杂交把目的基因传给子代,由于野生环境
 
,子代不能成活,伊蚊种群数量大幅下降.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示淋巴和另外三种液体之间相互关系的示意图,下列相关判断错误的是(  )
A、丙与乙之间的关系不存在
B、如果甲与乙间的水分交换失去平衡,可能会引起组织水肿
C、淋巴不仅可以调节甲与乙之间的水分平衡,而且能将甲中少量的蛋白质运回乙
D、当营养不良时将导致甲液体渗透压降低

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科目:高中生物 来源: 题型:

某科研小组开展CO2浓度对小麦光合作用影响的研究,结果如下表,请回答:
CO2浓度
(μmol﹒mol-1
叶绿素a
(mg﹒g-1
叶绿素b
(mg﹒g-1
气孔导度
(mmolCO2﹒m-2﹒s-1
净光合速率
(μmolCO2﹒m-2﹒s-1
3502.090.71275.522.51
5502.320.87238.526.88
7502.400.91209.531.28
(备注:气孔导度表示气孔张开的程度)
(1)测定叶片净光合速率时,叶肉细胞中产生ATP的场所是
 
;实验测得的CO2吸收量小于光合作用过程中CO2实际消耗量,原因是
 

(2)由表可知,高浓度CO2更有利于
 
的形成(“叶绿素a”或“叶绿素b”),推测叶绿体中数量明显增多的结构是
 

(3)水分利用效率是指蒸腾消耗单位重量的水分所同化的CO2 的量,据表分析,在一定范围内,CO2浓度升高,小麦的水分利用效率会
 
,造成该现象的原因有:①CO2浓度升高会提高净光合速率,从而提高
 
利用量;②
 

(4)根据研究,可提高温室栽培作物产量的具体措施有
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列甲、乙、丙、丁四个图分别表示有关生物学内容,对图中曲线描述正确的是(  )
A、甲图中若a点为茎向光侧的生长素浓度,则b点可能为茎到光侧的生长素浓度
B、乙图中若a、c两点所产生的葡萄糖总量相等,则a、c两点的呼吸强度为a大于c
C、丙图中a点害虫种群抗药个体所占百分比大于b点害虫种群抗药个体所占百分比
D、丁图中影响a、b两点和a、c两点吸收量不同的主要因素分别是载体数量和能量

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究人员将野生葡萄细胞中的抗虫基因转入栽培葡萄中,使栽培葡萄也具备了抗虫形状,下列相关叙述中正确的是(  )
A、抗虫基因的出现是野生葡萄长期适应环境的结果
B、长期种植抗虫葡萄,葡萄园里的害虫会越来越少
C、在抗虫葡萄园中生存的害虫基因频率会发生变化
D、害虫和葡萄之间的相互作用只有利于葡萄的进化

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于光合作用发现历程的叙述,错误的是(  )
A、普利斯特利通过实验证明了植物可以更新空气
B、恩格尔曼通过水绵实验发现了光合作用的场所
C、卡尔文用同位素标记法证明了产物O2中的氧来自H2O
D、萨克斯巧妙设置对照实验证明了光合作用可产生淀粉

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