A. | 该核基因中有4个CCTAGG序列 | |
B. | 产生的DNA片段都有两个相同的黏性末端 | |
C. | 用该酶处理该核基因时,要水解3个磷酸二酯键 | |
D. | 若该基因某处有一个CCTAGC突变为CCTAGG,用该酶处理后将产生5个片段 |
分析 关于限制酶,考生可以从以下几方面把握:
(1)来源:主要从原核生物中分离纯化出来.
(2)特异性:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断裂.
(3)结果:形成黏性末端或平末端.
解答 解:A、该酶处理某个核基因后产生4个DNA片段,说明该核基因中有3个CCTAGG序列,A错误;
B、产生的4个DNA片段中,有2个都有两个相同的黏性末端,还有2个只含有一个黏性末端,B错误;
C、用该酶每切割一次要断裂2个磷酸二酯键,切割3次则要断裂6个磷酸二酯键,C错误;
D、若该基因某处有一个CCTAGC突变为CCTAGG,即该突变后的基因含有4个该酶的切割位点,则用该酶处理后将产生5个片段,D正确.
故选:D.
点评 本题考查基因工程的相关知识,重点考查基因工程的操作工具,要求考生识记限制酶的来源、特点及作用对象,能结合题中信息准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2016届湖南省长沙市高三上学期第三次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题
下列过程中,不属于胞吐作用的是
A.浆细胞分泌抗体到细胞外的过程
B.mRNA从细胞核到细胞质的过程
C.分泌蛋白从胰腺的腺泡细胞到胞外的过程
D.突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程
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科目:高中生物 来源:2016届河北定州中学高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(8分)下图是科学家对水稻根进行单侧光照后的生长状况,下表是处理后的实验结果。请回答:
实验结果 处理方式 | 生长素浓度(μg/g) | 弯曲角度α | |
向光侧 | 背光侧 | ||
强光 | 184.6 | 498.2 | 35.5° |
弱光 | 210.5 | 421.6 | 17.5° |
黑暗 | 418.2 | 418.2 | 0° |
(1)根的背光性说明了生长素的作用具有__________性的特点。
(2)实验时水稻根应垂直向下,是为了排除无关变量__________对实验的影响,该实验的对照组为表中________处理方式。
(3)剥除根冠而保留根尖分生区和伸长区的根会失去背光性反应,说明_________。
(4)分析表中实验结果推测:
生长素分布不均既可能与_________有关,也可能与___________有关。
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科目:高中生物 来源:2016届河北定州中学高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某生物小组为测定适合杨树枝条杆插生根的最适NAA浓度,设计了下列实验步骤:
①配制相对浓度依次为2,2.5,3,3.5,4,4.5,5,5.5,6的NAA溶液9份(浓度单位为10﹣8mmol•L﹣1);
②将90根长势相同、大小相似的杨树枝条随机均分为9组,并将每组枝条的基部分别浸泡到1﹣9号NAA溶液中;
③1d后,取出枝条分别进行扦插;
④10d后,对扦插枝条的生根情况进行统计并记录.
对上述实验的评价中不正确的是
A.本实验的自变量是NAA浓度,无关变量有枝条长度及生长状况,实验温度等
B.实验中最好选择生长旺盛的一年生长枝条,并去除枝条上的侧芽
C.本实验中同浓度处理枝条属于重复实验,可以提高实验结果的准确性
D.本实验可以“每组扦插枝条的平均生根数量”作为测量指标
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 可看作一个小型生态系统 | B. | 能够实现物质循环 | ||
C. | 存在能量输入、传递、转化和散失 | D. | 主要处理有机物污染 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 尽可能依靠自然演替恢复其生态功能 | |
B. | 优先选择农作物以提高经济效益 | |
C. | 选择合适的养殖动物以增加物种多样性 | |
D. | 植被恢复和土壤微生物群落的重建生物技术安全性和伦理问题是社会关注的热点 |
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