【题目】南通某校生物兴趣小组利用“小液流法”估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度，实验步骤和结果如下：
实验步骤：
①配制具有一定浓度梯度的蔗糖溶液。
②取12支干燥洁净的带塞试管，分成甲、乙两组，每组试管依次编为16号。向甲、乙两组相同编号的试管中加入相同浓度的蔗糖溶液4mL，迅速塞紧试管，备用。
③取大小相似的黑藻叶片60片，随机均分为6组，分别加入甲组的6支试管中，并塞紧试管。放置20min，期间多次摇动试管。再向甲组每支试管中均加入微量甲晞蓝粉末（忽略对蔗糖浓度的影响），充分摇匀。
④将乙组蔗糖溶液摇匀，用弯头毛细吸管从甲组试管中吸取少量蓝色溶液，插入乙组相同编号试管内的溶液中部，从毛细吸管一端轻轻挤出1小滴蓝色溶液（如下图）。观察蓝色小滴的升降情况，并做好记录。
实验结果：
乙组试管编号 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
加入的蔗糖溶液浓度/molL-1 | 0.05 | 0.10 | 0.15 | 0.20 | 0.25 | 0.30 |
蓝色小滴升降情况 | ↓ | ↓ | ↓ | ↑ | ↑ | ↑ |
请回答下列问题：
（1）步骤②中，装有不同浓度蔗糖溶液的试管要及时塞紧的目的是______________。步骤③不同试管中加入的黑藻叶片的大小和数量要相同，这属于对实验_____________变量的控制。
（2）乙组试管1、2、3中蓝色小滴均下降，原因是_____________，其中下降最慢的是试管_____________中的蓝色小滴。
（3）取出甲组6支试管中的黑藻叶片进行显微观察，可发现试管_____________中的黑藻叶片细胞内叶绿体分布最密集。
（4）根据实验结果可估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度介于_____________之间。若要使估测结果更准确，则实验思路是__________________________。
【答案】 防止因水分蒸发而导致蔗糖溶液浓度发生改变 无关 甲组1、2、3试管中黑藻叶片的细胞液浓度大于蔗糖溶液浓度，细胞吸水，导致试管中蔗糖溶液浓度上升，蓝色小滴密度大于乙组相同编号试管内溶液的密度 3 6 0.15-0.20mol·L-1 在0.15—0.20mol·L-1之间缩小浓度梯度，继续进行上述实验，蓝色小滴不移动时试管中的蔗糖溶液浓度与黑藻叶片细胞液浓度相当
【解析】试题分析：本题以“小液流法”估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度为背景，考查了有关渗透吸水及实验设计方面的问题。意在考查学生的实验设计能力以及从表格中提取有效信息解决问题的能力。成熟的植物细胞具有原生质层，相当于半透膜，因此当外界溶液的浓度大于细胞液浓度时，植物细胞就会失水，导致细胞液浓度变大，外界溶液浓度变小；反之，会导致细胞液浓度变小，外界溶液浓度变大；实验设计的基本原则有对照原则与单一变量原则，生物实验一般要设置对照组与实验组，其中对照组是指对实验假设而言，不接受实验变量处理的对象组；而实验组是接受实验变量处理的对象组。
（1）本实验的目的是透过渗透失水或吸水估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度，因此要控制好无关变量对溶液浓度的影响，因此装有不同浓度蔗糖溶液的试管要及时塞紧的目的是防止因水分蒸发而导致蔗糖溶液浓度发生改变。步骤③不同试管中加入的黑藻叶片的大小和数量要相同，这属于对实验无关变量的控制。
（2）蓝色小滴下降或上升与液滴浓度与蔗糖溶液浓度的大小有关，当蓝色小滴的浓度大于蔗糖溶液的溶度时，蓝色小滴下降，反之蓝色小滴就上升。因此乙组试管1、2、3中蓝色小滴均下降，原因是甲组1、2、3试管中黑藻叶片的细胞液浓度大于蔗糖溶液浓度，细胞吸水，导致试管中蔗糖溶液浓度上升，蓝色小滴密度大于乙组相同编号试管内溶液的密度，且溶度相差越小，下降越慢，故3号下降最慢。
（3）由于乙组4、5、6号试管中的蓝色小滴上升，说明其密度小于乙试管内的蔗糖溶液溶度，进一步可知甲组的4、5、6号试管的黑藻叶片细胞发生了渗透失水，导致蔗糖溶液浓度降低，进而蓝色小滴的密度也降低。由于乙组6号的蔗糖溶液浓度最大，因此对应的甲组刚开始的蔗糖溶液浓度最大，导致其中的黑藻叶片细胞失水最多，其中的叶绿体分布最密集。
（4）分析表格可知，在0.15mol·L-1时，蓝色小滴下降，说明黑藻叶片吸水，此时黑藻叶片细胞液浓度大于外界蔗糖溶液浓度；而在0.20mol·L-1时，蓝色小滴上升，说明黑藻叶片失水，此时黑藻叶片的细胞液浓度小于外界的蔗糖溶液浓度，因此可估测黑藻叶片细胞的细胞液浓度介于0.15-0.20mol·L-1 之间。若要使估测结果更准确，则实验思路是在0.15-0.20mol·L-1之间缩小浓度梯度，继续进行上述实验，蓝色小滴不移动时试管中的蔗糖溶液浓度与黑藻叶片细胞液浓度相当。
【本题】本题设计比较巧妙新颖，把看似不相关的蓝色小滴的上升与下降与植物细胞的渗透失水与吸水紧密的联系在一起，需要学生具备一定的判断、推理能力及分析课外材料解决生物学问题的能力，同时还需要学生具备扎实的基础知识，熟练掌握植物细胞渗透吸水与失水的原理及过程。
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【题目】α1-抗胰蛋白酶缺乏症是一种在北美较为常见的单基因遗传病，患者成年后会出现肺气肿及其他疾病，严重者甚至死亡。对于该病患者常可采用注射人α1-抗胰蛋白酶来缓解症状。
（1）下图表示获取人α1-抗胰蛋白酶基因的两种方法，请回答下列问题：
①过程a是在_________酶的作用下完成的，该酶的作用特点是能识别某种特定的_________，并使特定部位的两个核苷酸之间的_________断裂。
②过程c需用_________ 酶，该过程需要的原料是_________。
③要确定获得的基因是否是所需的目的基因，可以从分子水平上利用_________技术检测该基因的碱基序列。
（2）利用转基因技术将控制该酶合成的基因导入羊的受精卵，最终培育出能在乳腺细胞表达人α1-抗胰蛋白酶的转基因羊，从而更易获得这种酶，简要过程如下图所示。
①获得目的基因后，常利用_________技术在体外讲行大量扩增。
②基因表达载体d，除图中的标出部分外，还必须含有 _________。载体上绿色荧光蛋白（GFP）基因的作用是便于_________。
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【题目】下列关于生态学概念的理解，正确的是 ( )
A. 种群是生物进化的基本单位，也是分类的基本单位
B. 生态系统的自我调节基础是正反馈
C. 人工生态瓶是一个简单的生态系统，应适当的补充光照和食物
D. 群落的结构包括时间结构、垂直结构和水平结构，分布型是其主要特征
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【题目】下列醇类能发生消去反应的是
①CH3OH ②CH2(OH)CH2CH3 ③CH2(OH)CH2CH2CH3 ④CH3CH(OH)CH2CH3 ⑤(CH3)3CCH2OH ⑥CH2(OH)CH2CH2CH2CH3
A. ①⑤B. ②③④⑥C. ②④⑥D. ②③④
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【题目】鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。
请回答问题：
(1)根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋壳的________色是显性性状。
(2)第3、4组的后代均表现出________________________现象。
(3)第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近________，该杂交称为________，用于检验________________________________________。
(4)第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的________鸭群中混有杂合子。
(5)运用统计学方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的________定律。
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【题目】为了解红松光合特性，研究人员对某良种基地的红松进行光合指标日变化的相关测定，结果如下图。请回答下列问题：
（1）影响红松净光合速率日变化的主要环境因素有______________。
（2）在6点时红松叶肉细胞中合成ATP的细胞器有______________。红松体内一昼夜中有机物积累最多的时刻是______________。
（3）结合图1、图2分析，1113点间红松净光合速率发生变化的主要原因是______________，在此时间段，叶绿体中C5的含量变化趋势是______________。
（4）从图3可知，胞间CO2浓度在1216点间基本没有变化，这是因为______________。17点后胞间CO2浓度迅速上升，主要原因是____________________________。
（5）在某些农作物栽培过程中，中午时段也会出现与红松相似的现象。为缓解此现象，可采取的措施有__________________________。
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【题目】下图代表的是在-2003800m的海拔高度内，高山A、森林B、海洋C 的植物分布状况，下列说法错误的是
A. 高山A处不同高度的山坡上分布着不同的植物属于群落的垂直结构
B. 森林B中的动物也有分层现象，其原因是森林中植物的分层
C. 海洋C中的藻类出现明显的分层现象，主要影响因素是光照
D. 高山A、森林B、海洋C所对应的群落均有垂直结构和水平结构
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【题目】图甲表示某生态系统的碳循环示意图，字母表示生态系统中各种成分；图乙表示该生态系统中生产者能量的来源和去路，其中d表示流向下一营养级的能量。请回答：
（1）图乙中a表示_____________，b表示_____________。
（2）与图甲相比，图乙体现的特点是_______________________________________。
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【题目】下列有关乳酸菌代谢的叙述中，正确的是( )
A. 乳酸菌没有细胞器，只能进行无氧呼吸
B. 乳酸菌的蛋白质合成在自身的核糖体上进行
C. 同型乳酸菌的代谢终产物也是CO2和H2O
D. 乳酸菌的细胞壁与植物细胞壁的组成相同
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