A. | 成对的遗传因子分离的同时不成对的遗传因子有规律地进行组合 | |
B. | 控制某一性状的遗传因子在体细胞中成对存在,在配子中成单存在 | |
C. | 雌雄配子间有规律的结合是F2代出现固定性状分离比的前提基础 | |
D. | 孟德尔用假说演绎推理法准确地预测了自交实验出现的性状分离比 |
分析 孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时,雌雄配子随机结合.
孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法,其基本步骤:提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论.
①提出问题(在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题);
②做出假设(生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;体细胞中的遗传因子成对存在;配子中的遗传因子成单存在;受精时雌雄配子随机结合);
③演绎推理(如果这个假说是正确的,这样F1会产生两种数量相等的配子,这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型);
④实验验证(测交实验验证,结果确实产生了两种数量相等的类型);
⑤得出结论(就是分离定律).
解答 解:A、成对的遗传因子分离的同时不成对的遗传因子自由组合,它们的组合没有规律,A错误;
B、控制某一性状的遗传因子在体细胞中成对存在,在配子中成单存在,B正确;
C、雌雄配子间的结合是随机的,没有规律的,C错误;
D、孟德尔用假说演绎推理法准确地预测了测交实验出现的性状分离比,D错误.
故选:B.
点评 本题考查基因分离定律的实质及应用,要求考生识记孟德尔遗传实验的过程,其提出的假说的内容,采用的方法等,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因突变是指mRNA上碱基对的替换、增添和缺失 | |
B. | 人工诱导产生的基因突变一般对生物有利 | |
C. | 在自然条件下发生基因突变的频率较高 | |
D. | 基因突变是生物变异的根本来源 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞中始终存在同源染色体 | |
B. | 细胞中始终存在姐妹染色单体 | |
C. | 此阶段的染色体行为与配子种类无关 | |
D. | 细胞中染色体数与DNA分子数的比由1:2变为1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 红绿色盲的患病率男性高于女性 | |
B. | 抗维生素D佝偻病的患病率女性高于男性 | |
C. | 父亲患抗维生素D佝偻病其女儿必患此病 | |
D. | 色觉正常的女子所生的儿子必定不患色盲 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该技术可避免母亲的线粒体遗传病基因传递给后代 | |
B. | 捐献者携带的红绿色盲基因不会遗传给三亲婴儿 | |
C. | 三亲婴儿的染色体全部来自母亲提供的细胞核 | |
D. | 三亲婴儿的培育还需要早期胚胎培养和胚胎移植等技术 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细菌代谢速率极快,其细胞器膜为酶提供了附着位置 | |
B. | 人体细胞内有细胞核、线粒体和叶绿体 | |
C. | 植物体内的无机盐大多数以离子形式存在 | |
D. | 脂质中的磷脂参与构成核糖体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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