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16.金茶花是中国特有的观赏品种,但易得枯萎病,使其观赏价值降低.科学家在某种植物中找到了抗枯萎病的基因,用转基因技术培育出了抗枯萎病的新品种金茶花.据图完成(1)~(4)题:
(1)①和②结合能形成③,常用的酶有限制酶和DNA连接酶;其能结合形成③,最重要的原因是①和②经酶处理后具有相同的黏性末端.
(2)形成③的过程是基因表达载体的构建,它是实施基因工程的第二步,也是基因工程的核心,一个③的组成,除了目的基因外,还必须有启动子、终止子及标记基因.
(3)若④过程为将目的基因导入受体细胞,则将此抗病基因导入植物细胞采用最多的方法是农杆菌转化法;除此之外,转基因植物还可以通过基因枪法和花粉管通道法两种方法获得.
(4)在⑤→⑥过程中,获得抗病基因的金茶花细胞将经历脱分化和再分化过程后才能获得⑦.

分析 根据题意和图示分析可知:图示是用转基因方法培育出抗枯萎病新品种的过程,其中①表示质粒;②表示目的基因;③表示基因表达载体;④表示目的基因转移到金茶花植株;⑤表示选择培养;⑥表示植物组织培养过程;⑦表示转基因植株.

解答 解:(1)①和②结合能形成③,即为基因表达载体的构建,该过程中常用的酶有限制酶和DNA连接酶;其能结合形成重组质粒,最重要的原因是目的基因和和质粒经限制酶处理后具有相同的黏性末端.
(2)形成③的过程是基因表达载体的构建,它是实施基因工程的第二步,也是基因工程的核心,目的是使目的基因在受体细胞中稳定存在、复制和表达;基因表达载体中,除了目的基因外,还必须有启动子、终止子及标记基因.
(3)④过程为将目的基因导入受体细胞,则将此抗病基因导入植物细胞采用最多的方法是农杆菌转化法;除此之外,转基因植物还可以通过基因枪法和花粉管通道法两种方法获得.
(4)将转基因受体细胞培育成转基因植株还需要采用植物组织培养技术,该技术包括脱分化和再分化两个步骤.
故答案为:
(1)限制酶和DNA连接酶                     相同的黏性末端
(2)基因表达载体的构建                         标记基因
(3)农杆菌转化法                  基因枪法                 花粉管通道法
(4)脱分化                再分化

点评 本题结合转基因金茶花的培育过程图解,考查基因工程和植物组织培养的相关知识,要求考生识记基因工程的具体操作步骤;识记植物组织培养的原理及过程,能结合图解准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

9.根据DNA分子结构模式图写出③~⑥的名称:

③腺嘌呤;④鸟嘌呤;⑤脱氧核糖;  ⑥磷酸.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.下列关于水的功能的叙述中,正确的是(  )
A.结合水运输养料和代谢废物B.自由水参与细胞代谢活动
C.自由水是细胞结构的重要成分D.结合水是良好的溶剂

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

4.请回答下列与生命活动调节有关的问题:
Ⅰ科学家在研究植株激素的相互作用时发现:植物的生长物质SL与生长素共同调节着顶端优势的形成,研究者发现了一种不能合成SL的豌豆突变体(R),将R突变体与野生型(W)植株进行不同组合的“Y”型嫁接(如图甲,嫁接类型用$\frac{A•B}{C}$表示),并测定不同嫁接株的A、B枝条上侧芽的长度,结果如图乙所示.请据图回答:

(1)图甲中,调节顶端优势形成的生长素由(A、B枝条的)顶芽产生,运输到作用部位时需要细胞提供能量.
(2)分析图乙结果可知,SL对植物侧芽的生长具有抑制作用,其合成部位最可能在C(填“A”“B”或“C”),合成后运输到特定的部位发挥作用.
(3)$\frac{R•R}{R}$嫁接株中含有(填“含有”或“不含”)生长素.根据图乙可知其A、B枝条均未表现出顶端优势,这说明生长素抑制侧芽的生长需要SL的协助.
(4)研究者将$\frac{W•W}{W}$组合中A、B部位的顶芽都切除.侧芽表现明显生长现象.若只切除该组合中A部位的顶芽,其侧芽不会明显生长,其最可能的原因是B产生的生长素运至C处,促进C处合成的SL向上运输至A,从而抑制A中侧芽的生长.
Ⅱ.神经传导的结果可使下一个神经元兴奋或抑制,但具体机理比较复杂.图甲为一种中枢抑制过程发生机理模式图,如图所示神经元A不与神经元C直接接触,神经元A单独兴奋时神经元C没有反应;图乙表示神经纤维兴奋过程中静息电位和动作电位形成过程模式图.

(1)神经元B 受到适宜刺激后,可使神经元C兴奋,兴奋过程中可用图乙中ac(填字母)表示,此过程中神经元C膜外电流方向与兴奋传到方向相反.若将神经元浸浴在膜外Na+浓度/膜内Na+浓度的值小于正常值的溶液中,图示过程变化的幅度将降低.
(2)进一步研究发现:在神经元B兴奋之前,先让神经元A兴奋,进而导致神经元B处于图乙中ab段时,若此时再次使神经元B兴奋,则会导致神经元B产生动作电位福度减小(填“增大”或“减小”),神经元B的神经递质释放量(填“增大”或“减小”),进而导致神经元C不易甚至不能兴奋.由此可以看出像神经元C这样出现抑制现象不一定(填“一定”或“不一定”).都是由抑制性神经递质导致的结果.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

11.图甲是动植物细胞亚显微结构模式图;图乙表示生物体内某些有机物的组成关系及其功能,其中C、D、E1、E2为小分子化合物,并且C中一定含有N、P两种元素;F、G、H、I、J均为生物大分子化合物.请据图回答:

(1)甲图细胞与肺炎双球菌所共有的细胞器为③,甲图细胞中进行光合作用的细胞器是⑩,(均填数字).乙图中的F为DNA.
(2)乙图中的G从甲图中的④通过核孔进入⑧,若甲图中的A细胞为浆细胞,则抗体的分泌与细胞膜
流动性的结构特点有关.
(3)甲图中B种细胞置于0.3g/ml的蔗糖溶液中会发生质壁分离;乙图中的F→G过程可以发生在甲图的④⑥⑩结构中(填数字).

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

1.如图为植物体细胞杂交过程示意图.据图回答:
(1)步骤①是去除细胞壁,最常用的方法是纤维素酶、果胶酶处理(酶解法).
(2)步骤③一般常用的化学试剂是聚乙二醇(PEG),目的是诱导原生质体融合.
(3)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中,运用的技术手段是植物组织培养,其中步骤④相当于脱分化,步骤⑤相当于再分化.
(4)植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株.使远源杂交亲本的遗传特征能够在新的植物体上有所表现,其根本原因杂种植株获得双亲的遗传物质.
(5)若远源杂交亲本A和B都是二倍体,则杂种植株为四倍体.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.利用油菜物种甲(2n=20)与乙(2n=16)进行育种的过程如图,下列叙述正确的是(  )
A.幼苗丙细胞内含有同源染色体,所以可育
B.丙到丁过程的染色体变化是在体细胞中发生的,属于不可遗传变异
C.幼苗丁细胞分裂后期,可观察到72条染色体
D.形成戊的过程未经过地理隔离,因而戊不是新物种

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科目:高中生物 来源: 题型:实验题

5.萌发的小麦种子中α-淀粉酶和β-淀粉酶的含量显著增高.α-淀粉酶不耐酸、较耐热,在pH为3.6、0℃下可迅速失活,而β-淀粉酶耐酸、不耐热,在70℃条件下15min后失活.根据它们的这种特性,可分别测定一种酶的催化效率.某实验小组进行了“提取小麦种子中α-淀粉酶并测定α-淀粉酶催化淀粉水解的最适温度”的相关实验.
实验材料:萌发3天的小麦种子(芽长约1cm).
主要试剂及仪器:1mg/mL的标准麦芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸馏水、石英砂、恒温水浴锅等.
实验步骤:
步骤一:制备酶溶液.

步骤二:将酶液置于70℃水浴中15min下的环境中,取出后冷却.
步骤三:取6支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号,按如表要求加入试剂,再观察各试管内的颜色变化.(注:+表示碘液变蓝色,-表示碘液不变色)
试管编号123456
5%的可溶性淀粉溶液(mL)888888
恒温水浴5min(℃)020406080100
α-淀粉酶保持活性而β-淀粉酶失去活性的溶液(mL)111111
恒温水浴5min(℃)020406080100
溶液混合,振荡后恒温水浴5min(℃)020406080100
加入碘液,振荡后观察颜色变化++++++-+++++
请回答下列问题:
(1)选用萌发的小麦种子提取酶液的主要理由是小麦种子萌发时形成大量的淀粉酶(α-淀粉酶和β-淀粉酶).
(2)步骤二的具体操作是将酶液置于70℃水浴中15min下的环境中.
(3)该实验中能否选用斐林试剂检测实验结果?不能(能/不能).理由是利用斐林试剂检测时需要水浴加热,会改变该实验中的温度,影响实验最终结果.
(4)若要进一步研究小麦种子中β-淀粉酶的最适温度,则需获得β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液.请简要写出制备该种酶溶液的方法将步骤一中制取的酶液置于pH为3.6、温度为0℃下的环境中(短暂时间,使α-淀粉酶失去活性).

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

3.如图表示细胞内遗传信息表达的过程.根据所学的生物学知识回答.

(1)图2方框中所示结构是RNA的一部分,其基本组成单位是核糖核苷酸,可以用图2中数字①②⑦表示其组成.
(2)图1中以④为模板合成⑤物质的过程称为翻译,进行的场所是⑥核糖体.
(3)图1中的②是转移RNA(tRNA).若该多肽合成到图1示UCU决定的氨基酸后就终止合成,则导致合成结束的终止密码是UAA.

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同步练习册答案