科目:高中生物 来源: 题型:
A、1代表生产者,6一定是光合作用 |
B、碳元素在1、2、3、4间以含碳有机物的形式传递 |
C、1、3是实现生物群落与无机环境沟通的关键环节 |
D、1、2、3中含有的有机物可以作为动力来促进碳元素在生物群落和无机环境之间循环 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、a中溶液的浓度可能会越来越低 |
B、b表示细胞溶胶 |
C、该细胞一定在进行质壁分离 |
D、用洋葱根尖分生区细胞也能观察到该现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、②③④ | B、③④⑤ |
C、①③⑥ | D、①③⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、宽叶雄株×狭叶雌株 |
B、狭叶雄株×纯合宽叶雌株 |
C、狭叶雄株×杂合宽叶雌株 |
D、宽叶雄株×杂合宽叶雌株 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
实验 组 | 亲本处理方法 | F1的表现型和植株数目 | |
紫色子叶 | 白色子叶 | ||
1 | 甲植株自花传粉 | 409 | 0 |
2 | 乙植株自花传粉 | 0 | 997 |
3 | 甲植株与乙植株杂交 | 1511 | 0 |
4 | 丙植株自花传粉 | 297 | 101 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、ab段种群数量增长迅速,说明这一阶段没有死亡个体 |
B、cd段曲线波动的原因可能是该种群的出生率和死亡率不断变化 |
C、过度捕捞会使鱼类种群数量降到b点以下,使该物种资源面临崩溃 |
D、当监测到三北防护林中松毛虫的种群数量有超过a点接近b点的趋势时,必须要提出警报并加大治虫力度 |
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