选项 | 比较项目 | 基因突变 | 染色体变异 |
A | 检测方法 | DNA分子杂交技术 | 可以用显微镜直接观察 |
B | 发生范围 | 病毒、原核生物、真核生物 | 只发生在真核生物中 |
C | 变异结果 | 改变基因的排列顺序 | 改变染色体上基因的数量 |
D | 应用举例 | 青霉素高产菌的获得 | 三倍体无子西瓜的培育 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异:
(1)基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换,这会导致基因结构的改变,进而产生新基因;
(2)基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中,控制不同性状的非等位基因重新组合,包括两种类型,①自由组合型:减数第一次分裂后期,随着非同源染色体自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合.交叉互换型:减数第一次分裂前期(四分体),基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组.此外,某些细菌(如肺炎双球菌转化实验)和在人为作用(基因工程)下也能产生基因重组.
(3)染色体变异包括染色体结构变异(重复、缺失、易位、倒位)和染色体数目变异.
解答 解:A、基因突变可以采用DNA分子杂交技术来检测,染色体变异可采用显微镜直接观察,A正确;
B、基因突变具有普遍性,病毒、原核生物和真核生物都能发生;只有真核细胞采用染色体,因此染色体变异只发生在真核生物中,B正确;
C、基因突变会导致基因内部结构,不会改变基因的排列顺序;染色体变异会改变基因的数量或排列顺序,C错误;
D、青霉素高产菌是诱变育种产生的,其原理是基因突变;三倍体无子西瓜是多倍体育种产生的,其原理是染色体变异,D正确.
故选:C.
点评 本题考查基因突变和染色体变异的相关知识,要求考生识记基因突变的概念、特点及相关应用;识记染色体变异的类型、特点及相关应用,能对两者进行比较,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆市高二4月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列各组细胞结构中,都能发生碱基互补配对的是( )
A. 内质网、高尔基体、中心体 B. 细胞核、线粒体、核糖体
C. 核仁、内质网、核糖体 D. 核糖体、液泡、溶酶体
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科目:高中生物 来源: 题型:填空题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验一 | 亲本 | F1 | F2 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | ||
红眼(♀)×朱砂眼(♂) | 全红眼 | 全红眼 | 红眼:朱砂眼=1:1 |
实验二 | 亲本 | F1 | F2 | |
雌 | 雄 | 雌、雄均表现为 红眼:朱砂眼:白眼=4:3:1 | ||
白眼(♀)×红眼(♂) | 全红眼 | 全朱砂眼 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体肺泡细胞释放CO2的过程 | B. | 突触后膜上载体蛋白的合成 | ||
C. | 蔗糖酶催化蔗糖水解为两种单糖 | D. | 蔗糖分子通过植物细胞的细胞壁 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 生物膜系统的融合和转化 | |
B. | 相关神经递质的分泌 | |
C. | ATP的合成和水解 | |
D. | 神经递质与突触前膜上受体的识别和结合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 叶绿体中色素的提取用水作溶剂 | |
B. | 经苏丹Ⅲ染色后的花生子叶切片需用清水洗去浮色 | |
C. | 观察植物细胞有丝分裂实验中,解离后的根尖需用清水漂洗 | |
D. | 观察口腔上皮细胞中DNA和RNA的分布,需将细胞置于载玻片的清水水滴中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 普里斯特利指出了植物更新空气和光在这个过程中起关键作用 | |
B. | 萨克斯的实验中,叶片暗处放置几小时的目的是消耗掉叶片中的营养物质 | |
C. | 恩格尔曼的实验中,利用了好氧细菌和含椭球形叶绿体的水绵作为实验材料 | |
D. | 鲁宾和卡门的实验中,用18O标记CO2,证明了光合作用产生的氧气全部来自于H2O |
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