分析 图示为神经-体液-免疫调节机制,神经系统分泌的物质是神经递质,内分泌系统分泌的物质是激素,免疫系统分泌的是免疫活性物质,如抗体、淋巴因子.
下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素可促进垂体分泌促甲状腺激素,甲状腺分泌的甲状腺激素可反馈抑制促甲状腺激素的分泌,所以调节促甲状腺激素分泌的激素有促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素.
解答 解:(1)有神经系统产生的物质并且进入内环境的是神经递质,神经递质进入突触间隙,突触间隙就是内环境;抗体存存在于血浆中;载体蛋白在细胞膜上;性激素是由内分泌系统产生的;血红蛋白在红细胞内;呼吸酶在细胞内,故选AD.
(2)甲状腺激素的分解调节:下丘脑会分泌促甲状腺激素释放激素,这种激素作用于垂体后,使垂体分泌促甲状腺激素,促甲状腺激素作用于甲状腺,使甲状腺分泌甲状腺激素分泌增多;但当甲状腺激素增多后,反过来又会抑制下丘脑和垂体的激素分泌,这样,使得机体得到甲状腺激素的调节,同时又保证甲状腺激素分泌不致过多,这是甲状腺激素分泌过程中的反馈调节.所以对促甲状腺激素起调节作用的激素是促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素.
(3)神经纤维在未兴奋时的单核分布是“内负外正”,在兴奋时电荷的分布是“内正外负”,所以神经纤维膜由未兴奋到兴奋时膜内电位变化是由负变正;体温调节的中枢是下丘脑.
(4)浆细胞能分泌抗体,可以特异性的与抗原结合.效应T细胞与靶细胞密切接触使其裂解死亡.
(5)内环境稳态的维持是神经-体液-免疫共同调节的结果.
故答案为
(1)A D
(2)促甲状腺激素释放激素 甲状腺激素 (负)反馈
(3)由负变正 下丘脑
(4)浆 效应T
(5)神经-体液-免疫
点评 本题结合图解,考查神经、体液和免疫调节的相关知识,要求考生识记神经冲动的产生过程及反射弧的结构;识记内环境稳态的调节机制及体温调节的具体过程;识记体液免疫和细胞免疫的具体过程,能结合图中信息准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016江西九江第一中学高一下期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
按基因的自由组合定律,一个基因型为AaBBCcDdeeEe的植株,经减数分裂后形成的配子有( )
A.4种 B.6种 C.16种 D.32种
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 赤霉素能促进细胞的伸长 | B. | 乙烯能促进果实的发育 | ||
C. | 生长素能促进扦插枝条生根 | D. | 脱落酸能抑制细胞分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
组别(g/L) | 1号 清水 | 2号 2.55×10-7 | 3号 2.55×10-5 | 4号 2.55×10-3 | 5号 2.55×10-1 | 6号 2.55 |
处理前胚轴的平均长度(cm) | 3.27 | 3.16 | 3.40 | 3.36 | 3.27 | 3.20 |
处理5天后胚轴的平均长度(cm) | 3.96 | 4.52 | 5.11 | 4.55 | 3.39 | 2.94 |
伸长量(cm) | 0.69 | 1.36 | 1.61 | 1.19 | 0.12 | -0.26 |
A. | 由该实验结果可知NAA的作用具有两重性 | |
B. | 在实验设置前要做预实验以减少实验误差 | |
C. | 处理时间和NAA的浓度是该实验的自变量 | |
D. | NAA浓度为2.55×10-5g/L时促进作用明显 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中a、b、c分别表示淋巴、血浆、组织液 | |
B. | 与a、c相比,b的蛋白质含量最高 | |
C. | b中含有:CO2、血红蛋白、H+等 | |
D. | 淋巴管阻塞会导致C的液体增多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | CO2既是有氧呼吸的产物也是无氧呼吸的产物 | |
B. | 无氧呼吸只在第一阶段生成少量ATP | |
C. | 有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段完全相同 | |
D. | 葡萄糖是细胞呼吸最常利用的能源物质 |
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