分析 由图可知,①是逆转录,②是获取目的基因,切点1可破坏抗氨苄青霉素基因,切点3、4、5可破坏抗四环素基因,切点2对这两个基因无影响.
解答 解:(1)图1中①过程表示逆转录,即获取单链DNA的方法为反转录法.
(2)将目的基因插入到运载体中,用到的两种工具酶为限制酶和DNA连接酶.
(3)将重组质粒导入大肠杆菌的方法是首先用钙离子处理大肠杆菌,使细胞处于感受态,再将重组质粒与感受态大肠杆菌混合,在一定条件下完成转化.
(4)根据题意,受体菌能在含青霉素的培养基上生存,不能在含四环素的培养基上生存,所以限制酶切点位于四环素基因内部,由图可知,是切点3、4、5.
故答案为:
(1)反转录
(2)限制酶 DNA连接酶
(3)钙离子
(4)切点3或切点4或切点5 抗四环素
点评 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理、工具及操作步骤,掌握目的基因获取的方法,再结合图中信息准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届河南洛阳孟津高三上学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
对摩尔根得出“果蝇的白眼基因位于X染色体上”这一结论没有影响的是( )
A.孟德尔的遗传定律 B.摩尔根的精巧实验设计
C.萨顿的遗传的染色体假说 D.克里克提出的中心法则
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 实验结果证明尖端有某种物质能促进幼苗弯曲 | |
B. | 实验结果证明明胶和云母对生长素的透过性不同 | |
C. | 出现如图所示的生长现象需要在左侧给予单侧光照射 | |
D. | 本实验若无单侧光照射不能完成对化学物质假说的验证 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 热带雨林营养结构复杂,其抵抗力稳定性强 | |
B. | 负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础 | |
C. | 生态系统“遭到破坏,恢复原状”的能力属于恢复力稳定性 | |
D. | 同等强度的干扰下,草原生态系统比沙漠生态系统恢复的速度慢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ②③过程称为自交 | B. | 由③可以判定白色是显性性状 | ||
C. | F2中黄果与白果的理论比例是5:3 | D. | P中白果的基因型是aa |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物种①由盛到衰主要受环境中土壤条件的影响 | |
B. | c点后,在适宜气候条件下,群落将不存在明显的分层现象 | |
C. | 图中b→c阶段,物种②比物种①更能耐受弱光环境 | |
D. | 在各个阶段群落中都无存在明显的分层现象 |
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科目:高中生物 来源:2016届上海12校高三第二学期3月联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下图为人体免疫系统清除流感病毒的部分过程示意图,下列说法错误的是( )
A.细胞甲、乙、丙都能接受抗原刺激
B.有细胞丙参与的免疫过程不一定都属于非特异性免疫
C.与细胞乙相比,细胞丙的溶酶体更发达
D.细胞丙识别的基础是细胞膜表面的糖蛋白
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