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【题目】平板划线法和稀释涂布平板法是纯化微生物的两种常用方法,下列描述正确的是

A.最终都会在培养基表面形成单个的菌落

B.都要将菌液进行一系列的梯度稀释

C.平板划线法是将不同稀释度的菌液通过接种环在固体培养基表面连续划线的操作

D.稀释涂布平板法是将不同稀释度的菌液倒入液体培养基进行培养

【答案】A

【解析】平板划线法和稀释涂布平板法都是对微生物进行稀释、分散,最终都会在培养基表面形成单个的菌落,A正确,平板划线法不需要进行一系列的梯度稀释,B错误,平板划线法可以直接将菌液通过接种环在固体培养基表面连续划线,C错误,稀释涂布平板法是将不同稀释度的菌液在固体培养基表面涂布,D错误。

练习册系列答案
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【题目】已知血友病是一种隐性伴性遗传病(用隐性基因h表示),请根据图回答下列问题:

(1)Ⅰ2的母亲表现型为血友病,则其父亲表现型是_____

(2)若Ⅱ4与一正常男性结婚,他们的第一个男孩患血友病的概率是______

(3)若这对夫妇再生第二个孩子是血友病患者的概率是____

(4)若Ⅱ5与一个血友病男性结婚,他们的第一个孩子为正常的概率是____________

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【题目】在生态系统中,能量可以通过食物链在生物群落中流动。营养级越高,获得的总能量越少。下列解释不正确的是

A.各营养级中总有一部分能量被分解者利用

B.各营养级中的能量一定有部分以热能形式散失

C.生物维持自身的生命活动消耗一部分能量

D.营养级越高的生物个体生命活动需要的能量越少

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【题目】人体特异性免疫反应有两种类型,请结合下图回答有关问题:

I.下图为特异性免疫反应中的一种生理反应,e为抗体。

(1)图示的是特异性免疫中的哪种类型?_______________________

(2) 当抗原再次侵入机体时,e的量会急剧___________,原因是__________________

Ⅱ.某患者一只眼球受伤导致晶状体破裂,若不立即摘除,则另一只健康眼睛也将失明,这在免疫学.上称为__________,其主要致病过程如下图所示。请将图中缺少的内容补充完整。①__________________________________

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【题目】下图所示为科学家利用番茄叶细胞和马铃薯叶细胞杂交培育“番茄—马铃薯”植株的过程,请回答下列问题:

(1)①②过程使用了______酶,以使植物原生质体相互分离。

(2)过程③在化学药剂_______的作用下会发生细胞融合。

(3)过程_____属于再分化,细胞发生分化的根本原因是___________

(4)过程⑤⑥⑦的细胞工程技术是_______,培养选用的材料通常是分生组织,原因是_____________

(5)若番茄细胞内含有a条染色体,马铃薯细胞内含b条染色体,则番茄—马铃薯细胞内含_____条染色体;若对番茄和马铃薯采用杂交育种方法能成功的话,得到的后代应含______条染色体,若要得到可育的番茄—马铃薯,必须用____来处理幼苗。这两种方法相比,体细胞杂交方法的优点是___________

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【题目】下图是畜牧业生产上培育某种优良牛的两种方法,请分析回答下列问题。

(1)方法Ⅰ和方法Ⅱ均用到的生物技术有________

(2)用激素处理的目的是使B牛___,从B牛体内获得的卵母细胞需要培养到______(时期)才能与精子结合。

(3)A牛的精子要与B牛的卵细胞结合,完成受精作用,必须先___。卵子受精的标志是___

(4)生产上常用___期的胚胎进行胚胎移植。若希望同时获得多个性状相同的家畜个体,可以使用___技术。

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【题目】研究生长素极性运输的经典实验是所谓的“供体——受体琼脂块”方法,现利用如下图处理方法做实验。

(1)生长素的极性运输是指____________________,检测4个实验受体琼脂块,其中含有生长素的是________

(2)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输,一位同学设计了实验①,过一段时间,发现下端的受体琼脂块逐渐有了生长素。作为其对照组,最合适的是_____

(3)有人提出“生长素的极性运输与重力无关”的观点。最适合判断该观点是否正确的一组对照实验是_______,实验结果为_________,则该观点正确。

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【题目】下列关于种子或食物储存的说法中,正确的是

A.食品包装上的“胀袋勿食”是指微生物进行乳酸发酵产气

B.晒干后的种子在贮存时不进行细胞呼吸

C.可以采用低氧、零下低温和干燥的方法来保存水果

D.真空包装熟牛肉抑制了微生物的有氧呼吸

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【题目】下列关于细胞学说创立过程的叙述不正确的是( )

A. 主要由施莱登和施旺创立

B. 其内容之一是一切生物都是由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物构成

C. “细胞通过分裂产生新细胞是对细胞学说的重要补充

D. 列文虎克首次观察到了材料丰富的真正的活细胞

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