精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
图甲装置用于测定植物光合作用速率,图乙表示该实验植物细胞与外界环境间、叶绿体与线粒体间气体交换,图丙表示光强度与光合作用速率的关系.请据图回答:
(1)该植物在光合作用过程中能量的变化过程是
 

(2)写出光合作用的反应式
 

(3)如甲图所示,如果温度不变而适当增加光源与实验装置的距离,则对应乙图中减弱的箭头是
 
.如果光照强度处于丙图中的B点时,乙图中应存在的箭头是
 

(4)若该植物的叶肉细胞处于乙图状态时,相当于丙图曲线
 
(填范围).
(5)如果A点时02吸收量为a mol/(cm2?h),C点时的02释放量为bmol/(cm2?h),则在C点时C02的固定量为
 
 mol/(cm2?h).
(6)图丙中A-C段限制黑藻光合速率的主要因素是
 
,C点以后限制黑藻光合速率的环境因素有
 
考点:光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,影响光合作用速率的环境因素
专题:
分析:分析题图可知,甲是测定植物光合作用速率的实验装置,乙图是光合作用与呼吸作用之间的关系,a是叶绿体,b是线粒体,①是叶绿体光合作用产生的氧气被线粒体利用,②是线粒体产生的二氧化碳被叶绿体光合作用利用,③是叶绿体吸收环境中二氧化碳,④是叶绿体产生的氧气释放到环境中;丙图是光合强度对净光合作用速率的影响曲线,A点光强度为0,A点表示呼吸作用强度,B点净光合作用速率为0,表示光合作用强度与呼吸作用强度相等,B点对应的光照强度为光的补偿点,C点是光的饱和点.
解答: 解:(1)光合作用过程中能量变化的过程是通过光反应光能转化成活跃的化学能储存在ATP中,通过暗反应储存在ATP中的活跃的化学能转变成稳定的化学能储存在有机物中.
(2)光合作用的反应式是:

(3)如果温度不变而适当增加光源与实验装置的距离,光照强度减弱,光合作用强度减弱吸收二氧化碳的量和氧气的释放量减少;如果光照强度小于丙中的B,光合作用小于呼吸作用,细胞不从外界吸收二氧化碳和释放氧气,光合作用二氧化碳来源于线粒体产生的二氧化碳,光合作用产生的氧气被线粒体利用.
(4)乙图状态表明光合作用大于呼吸作用,相当于丙图曲线的B点之后.
(5)C点时C02的固定量为实际光合作用固定的二氧化碳=呼吸作用速率+净光合作用速率=a+b.
(6)丙中A-C段随光照强度增加,光合作用强度增强,说明该阶段限制光合作用的主要因素是光照强度;C点以后光照强度增加,光合作用强度不再增强,说明该阶段,光照强度不再是限制光合作用的因素,此时限制光合作用的因素可能是温度、二氧化碳浓度等.
故答案为:
(1)光能→ATP中不稳定的活化能→有机物中稳定的化学能
(2)
(3)③④①②
(4)B点之后
(5)a+b
(6)光照强度    温度、二氧化碳浓度等
点评:对于光合作用过程中物质变化和能量变化、影响光合作用的环境因素、光合作用与呼吸作用的关系的综合理解应用并把握知识点间的内在联系是解题的关键,本题主要考查学生分析题图获取信息的能力并利用信息和所学知识点综合解决问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列各项中,可能产生新基因的是(  )
A、用离体花药培养玉米植株
B、用亚硝酸盐培养动物细胞
C、通过杂交培育抗病小麦品种
D、用X射线处理大肠杆菌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为种群在不同环境条件下的增长曲线,据图回答问题.
(1)A曲线呈“J”型,表示种群在
 
等条件中的增长.
(2)B曲线呈“S”型的原因是自然界的
 
是有限的,阴影部分表示
 

(3)在t0~t2时间内,种群数量呈
 
型增长,在t1~t2时,该鱼的种群数量呈
 
趋势(填上升或下降),若在t2时种群的数量为N,则在t1时种群的数量为
 

(4)根据种群变动的曲线,解释为什么投药灭鼠在短期内能控制鼠害,但很快又会鼠灾泛滥的原因
 
.对此,我们采取有效措施控制鼠害的原则是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

(从某种真核细胞中提取出大量核糖体,放入含有下列几种有机物的培养液里,假设培养液里含有核糖体完成其功能所需的一切物质和条件.请回答:

(1)以上五种有机物,属于氨基酸的是
 
(填序号).
(2)实验中,核糖体所需要完成的功能就是把上述物质中的氨基酸,通过
 
方式合成多肽(蛋白质),可以用
 
试剂检测.
(3)将以上的氨基酸各一个合成的化合物中,含有
 
个氨基和
 
个羧基,称为
 
肽.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

图1表示人体内某些淋巴细胞的分化,图2表示免疫过程,X表示抗原,数字表示过程,m、n代表场所,其余字母表示细胞或物质.请分析回答下列问题:
(1)图1中属于免疫活性物质的有
 
(填字母).
(2)图1中的③表示
 
过程,该过程属于
 
免疫.
(3)图2所示的免疫过程中,参与A→B过程的有图1中的
 
细胞(填字母).
(4)利用抗原能引起机体产生特异性免疫反应的特点,人们常用减毒、杀死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段时间后,当机体再次接触与该疫苗相同的抗原时,相应的记忆细胞,例如图1中
 
(填字母)能
 
,增强机体的免疫力.
(5)为检测某疫苗是否有效,研究人员设计了如下实验方案:
第一步:将某种
 
健康动物若干只,平均分成对照组和实验组.
第二步:对照组接种不含疫苗的接种物,一段时间后再接种病毒;
实验组接种含疫苗的接种物,
 

第三步:统计实验组和对照组动物的发病率、存活率.若与对照组相比,实验组动物发病率低、存活率高,则可以判断该疫苗有效.产生这一结果的原因是
 
(填图1中数字)过程是实验组动物所特有的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

图(一)为某细胞模式图的一部分,图(二)a-h为细胞器或细胞的某一结构(图(二)中各结构放大比例不同).请据图回答有关问题(括号中填序号或字母,横线上填文字):

(1)图(一)中①表示的细胞器是
 
;④表示的细胞器是
 

(2)图(二)的a-h中具有单层膜的细胞器是
 
(填字母),c结构上的⑥是
 

(3)若图(一)是浆细胞,其分泌物是
 
,与其他没有分泌功能的细胞相比较,浆细胞的a-h中数目一定较多的细胞器是[
 
]
 
(除c以外).
(4)图(二)中能发生碱基互补配对的结构是
 
.(请填写字母)
(5)如果图(一)细胞具有明显的b结构,则该细胞是否会出现g的现象?
 
,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

有一片长有马尾松和山毛榉的针、阔时混交林,逐年对两个树种的存量进行统计,马尾松和山毛榉存量的比值记作D,做出曲线如图A所示.

(1)两种生物之间的关系是
 

(2)B、C两图中能反映这两个物种之间关系的是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

小麦土壤中吸收的N可用于合成(  )
A、淀粉和纤维素
B、葡萄糖和核糖
C、氨基酸和核苷酸
D、磷脂和脂肪

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

当B淋巴细胞受到抗原刺激而活化后增殖、分化,形成具有分泌功能的(  )
A、抗体B、记忆细胞
C、效应T细胞D、效应B细胞

查看答案和解析>>

同步练习册答案