A、检测酵母菌培养过程中是否产生CO2可判断其呼吸方式 |
B、光学显微镜低倍镜可用于观察植物细胞的质壁分离现象 |
C、在电子显微镜下拍摄到的叶绿体的结构照片属于物理模型 |
D、在酸性条件下,用重铬酸钾溶液能检测到是否存在CO2 |
酶 |
酶 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、叶绿体内RuBP的含量太低 |
B、碳反应中产生的三碳酸数量不足 |
C、水分解产生的氧气数量不足 |
D、碳反应所需NADPH的数量不足 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、D时期细胞中DNA数目不加倍,染色体数目加倍 |
B、L时期细胞中的基因组成可能为YYRR、YYrr、yyRR、yyrr |
C、在F时期细胞核中发生了DNA的复导致了染色体加倍 |
D、染色体数目的加倍发生在D时期和L时期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、DNA只存在于细胞核中,RNA只存在于细胞质中 |
B、两种核酸中的碱基都相同 |
C、两种核酸中的五碳糖不相同 |
D、病毒中的遗传物质都是RNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、光合作用与细胞呼吸总是同时进行的 |
B、光合作用形成的糖类和O2可在细胞呼吸中被利用 |
C、光合作用产生的ATP主要用于细胞呼吸 |
D、光合作用在叶绿体中进行,需要消耗O2 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、免疫第一道防线是皮肤、粘膜 |
B、第三道防线是杀菌物质和吞噬细胞 |
C、第三道防线只有细胞免疫 |
D、类风湿性关节炎是免疫系统对外来物质(过敏原)过度敏感引起的过敏反应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、阻断了水分的运输 |
B、阻断了二氧化碳的运输 |
C、抑制了三碳化合物的形成 |
D、抑制了ATP的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生命系统的各个层次是密切联系的 |
B、生物圈也是生命系统的一部分 |
C、一个变形虫既可以说是细胞层次,也可以说是个体层次 |
D、生命系统的最小层次是病毒 |
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