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如图为生态系统中碳循环示意图,图中甲、乙、丙含义都正确的一项是(  )
A、甲为生产者、乙为分解者、丙为消费者
B、甲为消费者、乙为分解者、丙为生产者
C、甲为分解者、乙为生产者、丙为消费者
D、甲为生产者、乙为消费者、丙为分解者
考点:生态系统的功能
专题:
分析:生态系统的成分包括生物成分和非生物成分,其中生物成分又包括生产者、消费者和分解者.生产者可以通过光合作用吸收二氧化碳,也能通过呼吸作用释放二氧化碳;消费者和分解者都可以通过呼吸作用释放二氧化碳;生产者和消费者的代谢废弃物及遗骸都会被分解者分解,最终归还无机环境.据此答题.
解答: 解:首先根据双向箭头可判断出甲是生产者;其次判断分解者,分解者除了一个箭头指向无机环境外,其他箭头都指进来,因此丙为分解者;其余为消费者,即乙为消费者.
故选:D.
点评:本题结合碳循环过程图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的成分及四个成分之间的关系,能根据图中箭头方向准确判断甲、乙和丙所代表的生物类群的名称;识记生态系统中碳循环过程.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1表示某绿色植物细胞内部分代谢活动的相互关系,其中a、b、c代表不同的细胞器,①~⑤代表不同的物质.请据图回答问题:

(1)写出以下结构或物质的名称:物质①
 
,结构a
 

(2)①在b内参与的反应是有氧呼吸的第
 
阶段,此过程进行的场所是
 
.有氧呼吸的总反应式是
 

(3)该细胞吸收K+,需要膜载体协助和⑤,其中⑤的结构简式为
 

(4)从经过饥饿处理的该植物的同一叶片上陆续取下面积相同的叶圆片,称其干重.在不考虑叶片内有机物向其他部位转移的情况下分析(实验过程中光照适宜,温度不变)如图2:
①叶圆片y比叶圆片x
 
 (轻或重),原因是
 

②在下午4时至晚上10时这段时间里,呼吸作用消耗量可表示为
 

③如果从上午10时到下午4时这段时间里,呼吸作用速率不变(与下午4时至晚上10时呼吸速率相同),则这段时间里制造的有机物为
 
g.

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科目:高中生物 来源: 题型:

冬泳运动因其独到的健身效果而备受关注,人在冬泳过程中(  )
A、产热量始终大于散热量
B、胰岛素在血糖调节中起主要作用
C、抗利尿激素释放减少,尿量增多
D、寒冷刺激使下丘脑体温凋节中枢产生冷觉

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下免疫过程包含非特异性的是(  )
A、吞噬细胞的吞噬作用
B、皮下注射狂犬病疫苗
C、胎儿通过胎盘从母体获得抗体
D、静脉注射抗狂犬病抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:

假设一个生态系统的总能量为100%,按最高传递效率计算,第三和第四营养级的消费者所获得能量分别为(  )
A、0.8%和0.16%
B、4%和0.8%
C、4%和1.6%
D、20%和4%

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于免疫的叙述,正确的是(  )
A、非特异性免疫,必须有抗体的参与
B、同一人体的B细胞和T细胞所含基因不同,功能也不同
C、过敏反应具有发作迅速、反应强烈、消退较快的特点
D、淋巴因子只由效应T细胞释放

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为果蝇细胞的染色体组成,以下说法正确的是(  )
A、染色体1、4、5、7组成果蝇的一个染色体组
B、染色体3、6之间的片段交换属于基因重组
C、控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上
D、果蝇基因组可由1、3、6、7四条染色体组成

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科目:高中生物 来源: 题型:

绿色植物的光合作用和硝化细菌的化能合成作用相比,不同之处在于(  )
A、同化类型不同
B、异化类型不同
C、利用的能源不同
D、利用的碳源不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

肺炎双球菌的转化实验,不能证明的是(  )
A、DNA是遗传物质
B、DNA控制蛋白质的合成
C、蛋白质不是遗传物质
D、染色体是遗传物质的主要载体

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