下列有关进化的叙述中.正确的是( ) A.任何一个物种都不是单独进化的B.有利变异的逐代积累是生物进化的实质C.同一物种的两个不同种群间的地理隔离不会阻碍其基因交流D.拉马克用进废退和获得性遗传的观点奠定了现代生物进化理论的基础题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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下列有关进化的叙述中，正确的是（　　）

A、任何一个物种都不是单独进化的

B、有利变异的逐代积累是生物进化的实质

C、同一物种的两个不同种群间的地理隔离不会阻碍其基因交流

D、拉马克用进废退和获得性遗传的观点奠定了现代生物进化理论的基础

考点：生物进化与生物多样性的形成,现代生物进化理论的主要内容

专题：

分析：现代生物进化理论认为：可遗传变异为生物进化提供原材料，自然选择导致种群基因频率发生定向改变进而使生物向着一定的方向进化，通过隔离形成新物种，生物进化的过程是生物与生物、生物与无机环境之间的共同进化过程，共同进化导致生物多样性．

解答： 解：A、相等生物进化理论认为生物进化是生物与生物、生物与无机环境之间的共同进化，A正确；
B、生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，B错误；
C、同一物种的两个不同种群间的地理隔离会阻碍其基因交流，C错误；
D、达尔文的自然选择学说观点奠定了现代生物进化理论的基础，D错误．
故选：A．

点评：本题旨在考查学说理解现代生物进化理论内容的知识要点，把握知识的内在联系并形成知识网络的能力．

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科目：高中生物 来源： 题型：

植物的光合作用是合成有机物的主要途径．如图一是光合作用过程示意图，其中A、B、C代表物质；图二表示在不同条件下某植株的光合作用速率．请据图分析回答：

（1）图一中A代表的物质是

．
（2）充足光照下光合作用利用的CO₂主要来自

，也有部分是由细胞的

（填场所）产生的．
（3）磷酸转运器能将磷酸丙糖运出的同时将无机磷酸等量运入叶绿体．当细胞质基质中无机磷酸相对含量降低时，

（促进/抑制）磷酸丙糖的外运，同时

的合成量增加．
（4）图二是利用密闭大棚进行实验所得结果，这一实验过程中的自变量有

；30℃时，给饱和CO₂浓度的大棚通风，图一中C物质合成速率

（增加/减小/不变）．
（5）冬季晴天大棚蔬菜的生产除了应适当升温外，还可采取施用有机肥的方法达到增产目的，原因是

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

下列关于“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的说法，正确的是（　　）

A、甲基绿和吡罗红对DNA和RNA的亲和力不同，实验中应分别加入甲基绿和吡罗红

B、盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞

C、该实验用口腔上皮细胞而不用叶肉细胞，是因为叶肉细胞不含RNA

D、该实验证明了DNA只存在于细胞核中，RNA只存在于细胞质中

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科目：高中生物 来源： 题型：

以下甲图为植物细胞的部分结构示意图，乙图为一个细胞周期中RNA的含量变化．请分析回答：

（1）图甲中核膜的外膜与一种膜状细胞器[

]

相连，两者皆附着有细胞器[

]

．
（2）代谢旺盛的细胞中，核孔数量会明显

．当RNA经过核孔运出细胞核时，需要核孔蛋白协助且消耗能量，RNA的运输方式相当于跨膜运输的

．
（3）乙图中RNA相对含量出现两个高峰期，其变化主要由

（tRNA/mRNA）含量明显增加所致．这两个时期合成的蛋白质，主要组成染色体和

等细胞分裂期出现的结构．
（4）若图甲中基因A在所有细胞中都能转录，每次转录的模板链

（相同/不相同）．基因b只在特定组织细胞中转录、翻译，表明基因具有

特点．
（5）该植物产配子时，若图甲所示的基因A和基因b位置关系始终不变，基因型为bb的种子不能萌发．用基因型AaBb植株为亲本自交得F₁，F₁个体自由交配，则F₂植株中的A基因频率为

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

回答下列有关生物进化的问题．

（1）如图表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程，X、Y、Z表示生物进化中的基本环节．X、Y分别是

、

．
（2）该小岛上的蜥蜴原种由许多个体组成，这些个体的总和称为

，这是生物进化的

．
（3）小岛上能进行生殖的所有蜥蜴个体含有的全部基因，称为蜥蜴的

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

用脱落酸（ABA）及ABA合成抑制剂（fluridone）分别处理采摘后的番茄，番茄的乙烯释放量变化如图甲所示；乙烯能促进果实成熟、变软，其作用机理如图乙所示．请据图回答下列问题：

（1）据图甲推测，

可以诱导乙烯的生成．
（2）乙烯是植物细胞之间传递的

分子．由图乙可知，乙烯需与

中的相应受体结合才能发挥调控作用，即启动细胞核中的过程，进而合成并分泌纤维素酶，使细胞壁水解导致果实变软．
（3）图乙所示，在乙烯发挥促进果实成熟、变软生理作用的过程中，④结构起的作用

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用一系列浓度梯度的生长素处理某种植物的茎，进行了一系列实验，结果如图所示，后来还发现，生长素增加雌花分化是生长素诱导产生乙烯的结果．回答下列问题：
（1）据图可知植物茎中生长素浓度达到

时，植物开始合成乙烯；测定时间在

之后，植物茎的生长速度可能不与生长素浓度成正比；
在生产实践中，为了促进黄瓜雌花分化，可以直接用

处理，达到增产的目的．
（2）生长素在植物体内广泛存在，但大多集中在

的部位，通过促进

_促进植物生长．若要证明生长素的促进机理，可以取弯曲处作

（横切、纵切）制成装片，用显微镜观察、测量两侧细胞平均长度，做出比较．
（3）有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关，还与乙烯的作用有关．为了研究二者的关系，做了这样的实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源．结果发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素的浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强．
此实验的因变量是

，为了使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在

中，作为对照组．据此实验结果可推知，水平放置的植物根向重力生长的原因是

．

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