A. | 孟德尔、萨顿、摩尔根 | B. | 约翰逊、萨顿、摩尔根 | ||
C. | 萨顿、艾弗里、摩尔根 | D. | 艾弗里、萨顿、摩尔根 |
分析 遗传学中的科学的研究方法:
1、假说-演绎法:在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.例如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根研究的伴性遗传等.
2、类比推理法:类比推理指是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理.萨顿的假说“基因在染色体上”运用了类比推理法.
3、模型构建法:模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所做的一种简化的概括性的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助具体的实物或其它形象化的手段,有的则抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.以实物或图画形式直观的表达认识对象的特征,这种模型就是物理模型.沃森和克里克制作的著名的DNA双螺旋结构模型,就是物理模型.
4、放射性同位素标记法:放射性同位素可用于追踪物质运行和变化的规律,例如噬菌体侵染细菌的实验.
解答 解:(1)孟德尔首次提出“遗传因子”一词,后来约翰逊将“遗传因子”更名为“基因”;
(2)萨顿采用类比推理法首次提出“基因在染色体上”的假说;
(3)摩尔根采用假说演绎法首次证明“基因位于染色体上”.
故选:B.
点评 本题考查人类对遗传物质的探究历程,对于此类试题,需要考生掌握不同时期不同科学家进行的实验、采用的实验方法、观察到的实验现象及得出的实验结论等,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②④ | B. | ②⑤⑥ | C. | ④⑤ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因重组可产生新的基因 | B. | 同源染色体的形态一定相同 | ||
C. | 基因重组仅限于减数分裂过程 | D. | 基因重组可发生在四分体时期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | t1时刻显微镜下两组细胞均能观察到质壁分离现象 | |
B. | t2时刻B物质溶液中细胞的细胞液浓度等于外界溶液浓度 | |
C. | 实验结果说明该细胞的细胞液浓度高于A、B两种溶液 | |
D. | 实验结果说明细胞膜上一定具有物质B的载体蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
温度(℃) | 30 | 35 | 40 | 45 | 50 | 55 | 60 | 65 | 70 | 75 | 80 |
果汁量(ml) | 3.5 | 4.6 | 8.6 | 10.9 | 12.3 | 11.7 | 10.1 | 5.4 | 3.9 | 4.8 | 5.6 |
A. | 实验过程中应先将苹果泥和果胶酶分别调节到对应温度后再混合 | |
B. | 为了实验结果的科学性,各组混合处理时间和过滤果汁时间均应相同 | |
C. | 应在50~55℃之间设置更细温度梯度进行实验探究果胶酶的最适温度 | |
D. | 该实验结果表明高温能使果胶酶失活,但高温也可能促进果胶分解 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 长期接触癌症患者的人容易感染癌症 | |
B. | 癌症患者与年龄无关,与心理状况有关 | |
C. | 按症患者都可以通过手术切除,化疗和放疗等手段治愈 | |
D. | 病毒致癌是其通过感染人的细胞后,将其基因组整合到人的基因组中诱发 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 白毛对黑毛是显性 | |
B. | 黑毛兔与白毛兔交配,后代中白毛兔占$\frac{1}{2}$ | |
C. | 毛兔遗传存在隐性基因纯合致死现象 | |
D. | 自然条件下爱鼠种群的显性基因频率逐渐增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 阿普洛韦药物进入细胞后可能作用于图乙中的①④⑤阶段 | |
B. | 阿普洛韦药物的结构可能与脱氧核苷酸的结构相似 | |
C. | 该药物会通过抑制病毒DNA分子中氢键的形成来抑制病毒的增殖 | |
D. | 单纯性孢疹病毒、水痘带状孢疹病毒及巨细胞病毒的遗传物质是DNA或RNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与骨髓瘤细胞融合的是经过免疫的T淋巴细胞 | |
B. | 融合前需要用多种蛋白质酶处理淋巴细胞和骨髓瘤细胞 | |
C. | 制备过程中不需要动物细胞培养技术 | |
D. | 融合后经过筛选的杂交瘤细胞既能无限增殖又能分泌单一抗体 |
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