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肺炎双球菌有许多类型,有荚膜的有毒性,能引起人或动物患肺炎或败血症,无荚膜的无毒性.如图表示1944年美国学者艾弗里和他的同事所做的细菌转化实验,据图回答下列问题:
(1)A~E组中,能导致小鼠死亡的是
 
组.
(2)B组煮沸的目的是
 

(3)D、E两组对照,能说明
 

(4)发生转化的肺炎双球菌
 
(填“能”或“不能”)将有荚膜的性状遗传给后代.
考点:肺炎双球菌转化实验
专题:
分析:R型和S型肺炎双球菌的区别是前者没有荚膜(菌落表现粗糙),后者有荚膜(菌落表现光滑).由肺炎双球菌转化实验可知,只有S型菌有毒,会导致小鼠死亡,S型菌的DNA才会是R型菌转化为S型菌.肺炎双球菌体内转化实验:R型细菌→小鼠→存活;S型细菌→小鼠→死亡;加热杀死的S型细菌→小鼠→存活;加热杀死的S型细菌+R型细菌→小鼠→死亡.
根据题意和图示分析可知:AB中加入的肺炎双球菌有荚膜,所以是S菌,CDE中加入的肺炎双球菌无荚膜,所以是R菌.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
解答: 解:(1)由于B组中肺炎双球菌在煮沸情况下失去活性,又由于加入D试管中的是S菌的DNA,能使部分R菌转化成S菌,所以能导致小鼠死亡的是AD两组.
(2)B组煮沸的目的是利用高温将有荚膜的细菌杀死,使其失去毒性.
(3)由于加入E试管中的是S菌的蛋白质,而加入D试管中的是S菌的DNA,因而通过D、E两组对照,能说明转化因子是DNA而不是蛋白质.
(4)由于加入D试管中的S菌的DNA,能够进入R菌体内,与R菌的DNA重组,因而能将有荚膜的性状遗传给后代.
故答案为:
(1)A、D
(2)将有荚膜的细菌杀死,失去毒性
(3)DNA是转化因子,蛋白质不是
(4)能
点评:本题考查肺炎双球菌转化实验的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

甲磺酸乙酯(EMS)能使鸟嘌呤转变成7一乙基鸟嘌呤,后者不与胞嘧啶配对而与胸腺嘧啶配对.育种专家用适宜浓度的EMS溶液浸泡小麦种子,可以(  )
A、使小麦的优良性状得以稳定遗传
B、导致DNA分子无法形成双螺旋结构
C、获得G-C转换成A-T的新DNA序列
D、获得嘌呤含量高于嘧啶含量的细胞核DNA

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科目:高中生物 来源: 题型:

将大肠杆菌的DNA分子用15N标记,然后置于不含15N的培养基中培养.当DNA分子复制n次后,不含15N的DNA分子数为(  )
A、2
B、2n
C、2n-2
D、2n-2

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1为高等动物细胞亚显微结构模式图,图2表示细胞间通讯中信号分子对靶细胞作用的一种方式.请回答下列问题:

(1)图1可能是下列哪种细胞
 
.请写出该细胞无氧呼吸的总反应式
 

A.玉米的叶肉细胞    B.酵母菌      C.蓝藻     D.人细胞
(2)图1的⑨对细胞生命活动至关重要的功能特性是
 

(3)从化学成分角度分析,艾滋病病毒与图1中结构
 
(填序号)的化学组成最相似.
(4)图2中①为信号分子,结构②的组成成分是
 

(5)在图1中,能发生碱基互补配对现象的细胞器有
 
(填序号).将该细胞置于质量分数为5%的葡萄糖溶液(等渗溶液)中,一段时间后细胞会涨破,其原因可能是
 

(6)具有图1细胞的生物,在生态系统的组成成分中不可能是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

λ噬菌体有极强的侵染能力,并能在细菌中快速地进行DNA的复制,最终导致细菌破裂(称为溶菌状态),或者整合到细菌基因组中潜伏起来,不产生子代噬菌体(称为溶原状态).在转基因技术中常用λ噬菌体构建基因克隆载体,使其在受体细菌中大量扩增外源DNA,进而构建基因文库.相关操作如图,请分析回答相关问题:

(1)组装噬菌体时,可被噬菌体蛋白质包装的DNA长度约为36~51kb,则λgtl0载体可插入的外源DNA的长度范围为
 

(2)λ噬菌体的溶菌状态、溶原状态各有用途.现有一种imm434基因,该基因编码一种阻止λ噬菌体进入溶菌状态的阻遏物.但如果直接插入该基因,会使载体过大而超过噬菌体蛋白质的包装能力,又需要删除λ噬菌体原有的一些序列.根据如图分析:
A、如果需要获得大量含目的基因的噬菌体,应当使入噬菌体处于
 
状态,相应的改造措施是删除λ噬菌体DNA中的
 
(填“左臂”、“中臂”或填“右臂”);
B、如果需要目的基因在细菌中大量克隆,应当使λ噬菌体处于
 
状态,相应的改造措施是可以删除λ噬菌体DNA中的
 
(填“左臂”、“中臂”或填“右臂”),并插入
 

(3)包装用的蛋白质与DNA相比,特有的化学元素是
 
,若对其进行标记并做侵染实验,可获得的结论是
 

(4)分离纯化噬菌体重组DNA时,将经培养10h左右的大肠杆菌--噬菌体的培养液超速离心后,从离心试管内的
 
中获得噬菌体.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为真核细胞生物膜系统的简单概念图,请回答下列问题:
(1)A
 
(填名称)为细胞的“边界”,其在功能上具有
 
性,因而可控制物质的进出.
(2)C所在的结构被比喻为细胞的大脑,这是因为它是
 
 
的控制中心.
(3)若用14C标记环境中的CO2,一段时间后,发现D中首先出现14CO2.则在D中膜结构上进行的过程是
 
14C在D中的转移途径是14CO2
 
→(14CH2O)
(4)F为细胞内最丰富的膜结构,在分泌蛋白的合成与分泌过程中,F产生的囊泡需转移至G并与之融合,G代表的细胞器是
 
,该过程体现了生物膜的结构特点.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示细胞某些结构的组成成分,其中图中字母是元素符号,甲、乙、丙表示物质.下列有关叙述错误的是(  )
A、丙物质的单体是脱氧核苷酸
B、乙物质在细胞膜上都是静止不动的
C、甲物质可分为头部和尾部两部分,其中P位于其头部
D、图示的细胞是真核细胞,图中的化学元素都属于组成细胞的大量元素

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科目:高中生物 来源: 题型:

如果用32P、35S标记噬菌体后让其侵染未作标记的细菌,子代噬菌体的组成成分中,能够找到的放射性元素为(  )
A、可在外壳中找到35S
B、可在DNA中找到32P
C、可在外壳中找到32P、35S
D、可在DNA中找到32P、35S

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科目:高中生物 来源: 题型:

染色质与染色体的关系与下列哪个选项相似(  )
A、葡萄糖与乳糖
B、二氧化碳与干冰
C、蛋白质与脂肪
D、DNA与RNA

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