精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
大麦种子结构如图1(a)发芽时,胚产生赤霉素.有人推测赤霉素扩散到糊粉层,诱导合成淀粉酶,淀粉酶再分泌到胚乳中,使储藏的淀粉分解,为胚生长发育提供物质和能量.有同学对此开展课题研究,假设你是其中一员,请根据课题研究要求,回答有关问题:课题一:赤霉素能否诱导淀粉酶合成.假设:赤霉素能诱导淀粉酶合成

实验:供选材料--表面消毒的干燥大麦种子若干粒,将种子横切成两部分(X部分无胚,Y部分有胚),如图1(b)所示.供选试剂--①蒸馏水    ②适当浓度的赤霉素溶液方法--请在下表空格内填入适当的材料.试剂和用于定量测定的物质名称
使用材料 加入试剂 测定物名称
实验组
对照组
结果:若假设成立,实验组和对照组的结果将如图2中的
 
 

课题二:赤霉素诱导淀粉酶合成机理是否与基因表达有关
假设:赤霉素诱导淀粉酶合成与基因表达有关.
实验:材料--同课题一
试剂--①适当浓度的赤霉素溶液  ②放线菌素D(mRNA合成抑制剂) ③亚胺环已酮(蛋白质合成抑制剂).
方法--设置三组,每组所有材料和加入试剂同课题一的实验组,定量测定生成物.16小时后,其中两组分别加入亚胺环已酮和放线菌素D,另一组作为对照.
结果:三组实验结果汇总于图3
讨论:
①曲线b和c分别表示加入
 
 
后生成物量的变化.
②加入放线菌素D,最终和加入亚胺环已酮一样,都能抑制生成物形成,说明在种子萌发时的淀粉酶合成过程中,赤霉素的作用是影响基因表达的
 
过程.
③曲线b和c不同的原因是
 
考点:植物激素及其植物生长调节剂的应用价值
专题:
分析:根据课题一的目标、假设方向、实验步骤,如果假设成立,实验组和对照组将有不同的结果,而且这一不同的结果还要因测定物的不同而不同.课题二:在课题一的基础上又深入一层去假设,同时给出新的试剂和实验方法,这些是分析做题的启示点和依据.再围绕实验结果汇总图(图3)仔细分析,结合问题方向,可以得出结论.
解答: 解:课题一:赤霉素能诱导淀粉酶的合成,淀粉在淀粉酶的作用下分解.此题主要考查实验设计的基本原则--对照实验,对照实验的条件要求实验组有赤霉素,对照组没有赤霉素.因为赤霉素的来源有两个:可直接加入,又可由种子的胚产生提供.若直接加入,则材料选择都用X部分,试剂的选择实验组加入赤霉素,对照组加入等量的蒸馏水;若赤霉素由种子的胚来提供,则材料选择一个用X部分,一个用Y部分,试剂的选择都用蒸馏水.测定物质即可测定淀粉酶的生成量,也可测定淀粉的减少量.若假设成立,实验组淀粉酶增加,对应坐标曲线为C,淀粉的数量减少,对应曲线为A;对照组淀粉酶的数量基本不变而且数量减少,对于曲线为D,淀粉的数量基本不变而且数量多,对于曲线为B.
课题二:基因表达包括转录和翻译两个过程,在16小时后加入放线菌素D时,抑制信使RNA的合成,但加入前已经形成的信使RNA依然在指导淀粉酶的合成,所以一段时间后,淀粉酶合成才能停止;而加入亚胺环己酮时,抑制蛋白质的合成,所以一旦加入淀粉酶合成立即停止.假如线菌素D通过抑制信使RNA的转录过程而抑制生成物淀粉酶的合成,通过该实验能证明赤霉素的作用是影响基因表达的转录过程.
故答案为:
课题一:
Y 淀粉酶/淀粉
X 同上

X 淀粉酶/淀粉
X 同上
如选淀粉酶为测定物,则应为C和D 如选淀粉为测定物,则应为A和B
课题二:
(1)放线菌素D 亚胺环已酮
(2)转录
(3)亚胺环已酮控制蛋白质合成,所以一加入就使淀粉酶合成就立即停止,放线菌素D抑制mRNA的合成,加入前已经形成的mRNA仍在指令淀粉酶的合成,所以4小时后,才使淀粉酶合成停止.
点评:该题通过研究性学习题目,考查学生实验设计、实验分析及对相关知识的理解能力,解题技巧:①阅读文字材料、图表材料,提取试题中关键信息(找出新信息、已知信息); ②理解信息、整合信息;③运用信息、准确作答.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为某二倍体动物的几个细胞分裂示意图(数字代表染色体,字母代表染色体上的基因).据图判断下列叙述错误的是(  )
A、甲图表示减数第一次分裂后期,据此说明该动物的性别是雄性
B、乙图表示该细胞发生了同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换
C、1与4的片段交换,属于染色体结构变异
D、丙细胞分裂产生的两个子细胞中的染色体数是甲细胞染色体数的一半

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

催产素、牛加压素、血管舒张素是氨基酸数量相同的蛋白质,但其生理功能不同.主要原因是(  )
A、氨基酸种类不同
B、蛋白质合成场所不同
C、蛋白质合成时期不同
D、氨基酸排列顺序不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示在适宜的温度、水分和CO2条件下,两种植物光合作用强度的变化情况.下列说法错误的是(  )
A、当光照强度增加到一定程度时,光合作用强度不再增加,即达到饱和
B、C3植物比C4植物光合作用强度更容易达到饱和
C、C4植物比C3植物光能利用率高
D、水稻是阴生植物,玉米是阳生植物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示同一生物体内不同时期的细胞分裂图,相关说法不正确的是(  )
A、含有四个染色体组的细胞是①
B、细胞③和细胞④所示过程可能发生在同一器官中
C、细胞③中染色体、染色单体、核DNA数量之比为1:2:2
D、正在发生非同源染色体自由组合的是细胞④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

家蚕原产于我国,是丝绸原料的主要来源,它在人类经济生活及文化历史上有重要地位.请回答下列有关家蚕的问题.
(1)家蚕是二倍体,体细胞中有28对染色体,其中一对是性染色体,雄蚕含有两个同型的性染色体ZZ,雌蚕含有两个异型的性染色体ZW.正常情况下,雌蚕体细胞有丝分裂后期,含有
 
条Z染色体,减数第二次分裂后期,含有
 
条Z染色体.
(2)在家蚕中皮肤正常(A)对皮肤油性(a)为显性,且A和a基因只位于Z染色体上.雄蚕比雌蚕的丝质好,出丝率高,所以极早鉴别出蚕的雌雄具有明显的经济意义.根据油蚕幼虫皮肤油纸样透明和身体虚弱等特点,易于把雌蚕分开,大量淘汰雌蚕,保留雄蚕.可利用表现型为
 
蚕和
 
蚕杂交,杂种F1代中,雄蚕全部正常,而雌蚕都是油蚕.
(3)生物科技工作者用X射线处理蚕蛹,将家蚕第10号染色体上含有黑卵基因的一段染色体转移,连接到
 
染色体上,从而可以借助光电自动选卵机将黑卵选出并杀死,达到去雌留雄的目的.蚕卵的这种变异类型在遗传学上称为
 

(4)在家蚕的一对常染色体上有控制蚕茧颜色的黄色基因(Y)与白色基因(y).在另一对常染色体上有I、i基因,当基因I存在时会抑制黄色基因Y的作用,从而使蚕茧变为白色;而i基因不会抑制黄色基因Y的作用.若基因型为IiYy、iiyy的两个个体交配,产生了足够多的子代,子代的表现型是
 
,其比例为
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响,一组学生开展了研究性学习.他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E,并对其进行消化道内食物组成的分析;然后又请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定;再将研究数据绘制成下表.
生物种类 消化道内食物组成 千克体重污染物含量/mg
某种杀虫剂
A 鱼(甲)     鱼(乙)     78     96
  B   河蚌   水蚤、小球藻     25     57
  C   小球藻 /     3     5
  D   鱼(乙)     水蚤     10     31
  E   水蚤     小球藻     5     15
(1)为更直观地表达研究结果,请尝试利用上表中的数据,在所给坐标上规范绘制柱形图,以比较5种生物体内2种污染物的含量.请在答题卡指定位置作答.
 

(2)根据上表提供的信息,以食物网的形式表示5种生物之间的营养关系(以A、B、C、D、E代表5种生物).
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

写出三种与光合作用有关的矿质元素的元素符号及它们在光合作用中的作用.
元素:
 
,作用
 

元素:
 
,作用
 

元素:
 
,作用
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

某受精卵发生了如图所示的染色体易位,后来发育成一个雄性动物,在该雄性动物性成熟后产生的精子中,异常精子所占比例约为(  )
A、
1
4
B、
1
2
C、
3
4
D、1

查看答案和解析>>

同步练习册答案