A. | 1:3,1:2:1和 3:1 | B. | 3:1,4:1和1:3 | C. | 1:2:l,4:l 和3:1 | D. | 3:1,3:1和l:4 |
分析 两对等位基因共同控制生物性状时,F2中出现的表现型异常比例分析:
(1)12:3:1即(9A_B_+3A_bb):3aaB_:1aabb或(9A_B_+3aaB_):3A_bb:1aabb
(2)9:6:1即9A_B_:(3A_bb+3aaB_):1aabb
(3)9:3:4即9A_B_:3A_bb:(3aaB_+1aabb)或9A_B_:3aaB_:(3A_bb+1aabb)
(4)13:3即(9A_B_+3A_bb+1aabb):3aaB_或(9A_B_+3aaB_+1aabb):3A_bb
(5)15:1即(9A_B_+3A_bb+3aaB_):1aabb
(6)9:7即9A_B_:(3A_bb+3aaB_+1aabb).
解答 解:根据题意分析,由F2的性状分离比分别为9:7、9:6:1和15:1,可知F1为双杂合体(AaBb).
(1)F2的分离比为9:7时,说明生物的基因型为9A_B_:(3A_bb+3aaB_+1aabb),那么F1与双隐性个体测交,得到的表现型分离比分别是A_B_:(A_bb+aaB_+aabb)=1:3;
(2)F2的分离比为9:6:1时,说明生物的基因型为9A_B_:(3A_bb+3aaB_):1aabb,那么F1与双隐性个体测交,得到的表现型分离比分别是A_B_:(A_bb+aaB_):aabb=1:2:1;
(3)F2的分离比为15:1时,说明生物的基因型为(9A_B_+3A_bb+3aaB_):1aabb,那么F1与双隐性个体测交,得到的表现型分离比分别是(A_B_+A_bb+aaB_):aabb=3:1.
故选:A.
点评 本题考查基因自由组合定律的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.解题的关键是理解基因的自由组合定律F2中出现的表现型异常比例.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 培育单倍体植株 | B. | 培育“番茄-马铃薯”杂种植株 | ||
C. | 培养红豆移细胞生产紫杉醇 | D. | 多倍体育种培育无籽西瓜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同时利用甲基绿、吡罗红对细胞染色,可同时显示DNA、RNA在细胞中的分布 | |
B. | 用8%的盐酸,可促使细胞膜上蛋白质变性,有利于染色剂进入细胞,同时使DNA与蛋白质分离 | |
C. | 用盐酸水解,可迅速杀死细胞,防止细胞死亡时溶酶体对核酸的破坏 | |
D. | 用高倍显微镜可以比较清楚地看到呈绿色的细胞核和呈红色的细胞质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 限制性内切酶、DNA连接酶只存在于微生物中 | |
B. | 动物细胞融合依据的原理是细胞膜具有一定流动性 | |
C. | 细胞株和细胞系均为工程菌,两者遗传物质相同 | |
D. | 单克隆抗体的制备过程体现了动物细胞的全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | $\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{3}$ | D. | $\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 动物的基因转入植物后都不能表达 | |
B. | 转入并表达抗虫基因的植物,不但会导致昆虫死亡还会对人体造成毒害 | |
C. | 如转基因植物的外源基因来源于自然界,则不存在安全性问题 | |
D. | 转入到油菜线粒体中的外源基因,不会通过花粉传入到环境植物中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验1:红花植株自交 | 结果:F1红花:白花=1:1 |
实验2:F1红花植株的花粉离体培养→秋水仙素处理所获得的幼苗 | 结果:全为白花 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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