科学家先将准备好的含有CA.2+ 、Mg2+、SiO44-的一定量培养液两等分,再将水稻和番茄分别放在上述培养液中培养。一段时间后,两种培养液中离子浓度的变化如下图所示。
请回答:
⑴ 根据已有知识并结合图示,请指出培养一段时间后,培养水稻的培养液中CA.2+、、 Mg2+、SiO44- 三种离子的数量变化趋势是 。
⑵ 比较培养水稻的培养液,CA.2+、、Mg2+、Si4+三种离子的变化程度并不相同,其主要原因是 ;比较培养水稻和番茄的培养液,同一种离子的变化程度也明显不同,其主要原因是 ;该实验较好地体现了离子跨膜运输具有 特点。
⑶ 实验一现适当提高番茄培养环境的湿度,或以使番茄培养液中Mg2+浓度在较短时间内边到图中效果,原因是 。
(1)都下降
(2)水稻对于这三种离子的需求不同,所含的相应载体数目不同 两种植物对同种离子的需求不同,所含的相应载体数目不同 选择透过性
(3)蒸腾作用减弱。而不影响对Mg吸收的影响
【解析】
试题分析:
(1)植物的生长需要等CA.2+、、 Mg2+、SiO44-等矿质元素,所以一段时间后,这三种离子的数量都下降。
(2)植物体对于本身所需要的各种矿质元素的需求是不一样的。而不同的植物对于同种元素的需求更不一样,主要体现在其所含有的相应的载体数量不同。这个实验证明了离子跨膜运输具有选择透过性的特点。(3)植物对水的吸收和对矿质离子的吸收是两个相对独立的过程。
考点:本题考查物质跨膜运输的实例,意在考查考生的识图能力;理解所学知识要点的能力。
科目:高中生物 来源:活题巧解巧练(高中生物 上册) 题型:022
下图是某种果树繁殖后代的一种方式的过程及图解:
夏季,在优良果树(A图)上选择生长发育良好的枝条,用刀子将芽、叶桶和一部分树皮一起削下来,作为接穗,再在另一品质较差的果树(B图)上用刀切一“T”字形接口,深达木质部,并随即用刀尖把树皮从切口处挑开,露出形成层。最后,将准备好的接穗插进“T”字形切口里,并使接穗的横切口与砧木上的横切口密切结合,用塑料条扎好绑严,露出芽和叶柄(C图)。
(1)这种繁殖后代的技术叫做________,它属于无性生殖中的________生殖方式。
(2)“C图”上结的果实与________(填代号)相同,因为________。
(3)该技术的关键是让两个横切口密切结合,主要是为了确保________。
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科目:高中生物 来源:天利38套 高中生物 题型:071
1946年,科学家把一个不能合成甲硫氨酸和生物素的菌株和一个不能合成苏氨酸和亮氨酸的菌株,一同培养在缺少上述四种营养物的培养基中。设想,如果这2株细菌相互之间没有基因交流(基因转化或基因重组),它们在这一培养基中应该都不能生活。但实验结果相反,出现了少量能生长繁殖的大肠杆菌。现已查明,细菌的基因交流是通过细菌间“接合”而实现的。
(1)细菌常见的生殖方式是________。
(2)大肠杆菌的同化作用类型是________,在培养基中加入________可以鉴别大肠杆菌的菌落。
(3)人体内亮氨酸来源的途径有________,①食物中消化吸收 ②自身蛋白质分解 ③氨基转换作用 ④脱氨基作用 A.① B.①② C.①②③ D.①②③④
(4)假定这二种菌株在培养过程中不往外释放氨基酸,请根据以上资料完成下列实验设计:
目的:验证细菌是否具有基因转化或基因重组。
材料:甲菌株:不能合成甲硫氨酸和生物素;乙菌株:不能合成苏氨酸和亮氨酸;培养皿、培养基、各种营养成分、恒温箱等。
①实验假设:________________。
②实验步骤:配置培养基并灭菌:培养基的成分中不能含有________________。设置对照实验:将配制好的培养基均等放入3个相同的培养皿中。
接种:将甲、乙菌株按设计要求接种到培养基上,并在适宜条件下进行培养。
③分析:2号培养皿中接种的细菌B是________菌株;预期C处的实验现象:________。
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科目:高中生物 来源: 题型:
3.某学校打算开辟一块食用菌栽培基地,以丰富学生的劳动技术课内容。首先对食用菌实验室进行清扫和消毒处理,准备食用菌栽培所需的各种原料和用具,然后从菌种站购来各种食用菌菌种。请回答下列问题:
(1)对买回来的菌种进行扩大培养,首先制备试管培养基,写出制备固体牛肉膏蛋白胨培养基所需的原料:__________、__________、__________、__________、__________。其中提供氮源的是__________;提供碳源的主要物质是__________________。
(2)微生物在生长过程中对各种成分所需量不同,配制培养基时各成分要有合适的__________。在烧杯中加入琼脂后要不停地__________,防止__________。
(3)将配制好的培养基分装到试管中,加棉塞后若干个试管一捆,包上牛皮纸并用皮筋勒紧放入__________中灭菌,压力__________kPa,温度__________,时间__________。灭菌完毕拔掉电源,待锅内压力自然降到0时,将试管取出。如果棉塞上沾有培养基,此试管应______________________。
(4)使用高压蒸汽灭菌锅时注意,先向锅内倒入__________。把锅内水加热煮沸并将其中原有冷空气彻底排出后将锅密闭。
(5)从一支试管向另一支试管接种时注意,接种环要在酒精灯__________(填“内”或“外”)焰灭菌,并且待接种环__________后蘸取菌种,试管口不能离开酒精灯火焰附近,将接种的试管在适温下培养,长成菌落后放入__________℃冰箱中保存。
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科目:高中生物 来源: 题型:阅读理解
(10分)1946年,科学家把一个不能合成甲硫氨酸和生物素的大肠杆菌株和一个不能合成苏氨酸和亮氨酸的大肠杆菌株,一同培养在缺少上述四种营养物的培养基中。设想,如果这2株细菌相互之间没有基因交流(有性生殖),它们在这一培养基中应该都不能生活。但实验结果相反,出现了少量能生长繁殖的大肠杆菌。现已查明,细菌的基因交流是通过细菌间“接合”而实现的。
(1)细菌的生殖方式是 。
(2)细菌的接合表现了初步的有性分化。接合虽然没有繁殖的意义,但由于存在基因从一个细菌到另一个细菌的传递,因而有增多变异的作用,而增多变异在____________________上有重要意义。
(3)大肠杆菌的同化作用类型是_______,在培养基中加入____________________可以鉴别大肠杆菌的菌落。
(4)在固体培养基上,尽管无法用肉眼观察到单个的细菌,但我们往往可以通过肉眼观察 的形态特征来鉴定菌种。
(5)假定这二种菌株在培养过程中不往外释放氨基酸,请根据以上资料完成下列实验设计:
目的:验证细菌是否具有有性生殖。
材料:甲菌株:不能合成甲硫氨酸和生物素;乙菌株:不能合成苏氨酸和亮氨酸;培养皿、培养基、各种营养成分、恒温箱等。
①实验假设: 。
填写观察记录,完成以下部分实验记录表 | ||
培养皿 | 接种细菌 | 实验现象 |
1 | A | 不出现菌落 |
2 | B | 出现菌落 |
3 | 乙菌株 | C |
②实验步骤:
配置培养基并灭菌:培养基的成分中不能 含有 。
设置对照实验:将配制好的培养基均等放入3个相同的培养皿中。
接种:将甲、乙菌株按设计要求接种到培 养基上,并在适宜条件下进行培养。
③2号培养皿中接种的细菌B是______菌株;预期C处的实验现象:________________。
④实验结论:根据实验现象可得出的合理结论是 。
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