A. | 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上的 | |
B. | 孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型 | |
C. | 两者的细胞学基础相同,且都发生在减数分裂过程中 | |
D. | 所有的非等位基因的遗传都符合基因的自由组合定律 |
分析 1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时雌雄配子随机结合.
2、孟德尔一对相对性状的杂交试验中,实现3:1的分离比必须同时满足的条件是:F1形成的配子数目相等且生活力相同,雌、雄配子结合的机会相等;F2不同的基因型的个体的存活率相等;等位基因间的显隐性关系是完全的;观察的子代样本数目足够多.
3、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、在实验基础上提出问题作出假设,符合假说-演绎法的一般步骤,A正确;
B、测交实验不只验证F1的基因型,也可验证F1配子分离比,B错误;
C、基因的分离定律的实质是减数第一次分裂后期同源染色体的分离,而基因的自由组合定律的实质是减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合,所以两者的细胞学基础不同,C错误;
D、同源染色体上的非等位基因无法自由组合,D错误.
故选:A.
点评 本题考查孟德尔遗传实验,要求考生识记孟德尔遗传实验过程及孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释;识记测交的概念及意义,明确测交可以用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜、核膜及所有的细胞器膜都具有选择透过性 | |
B. | 细胞膜上的载体与细胞的识别、免疫、保护及选择透过性有关 | |
C. | 物质通过胞吐和胞吐的方式进出细胞需要消耗能量 | |
D. | 细胞膜等生物膜具有选择透过性是活细胞的一个重要特征 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 分化过程中遗传物质改变 | B. | 细胞衰老,染色质变为染色体 | ||
C. | 细胞凋亡受基因控制 | D. | 细胞癌变,细胞周期延长 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建福州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列现象中,与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是( )
①人类的47,XYY综合征个体的形成 ②线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 ③三倍体西瓜植株的高度不育 ④一对等位基因杂合子的自交后代出现3︰1的性状分离比 ⑤卵裂时个别细胞染色体异常分离,可形成人类的21三体综合征个体
A.①② B.①⑤ C.③④ D.④⑤
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
子代基因型 | AABB | AaBB | aaBB | AABb | AaBb | aaBb |
所占比例 | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{4}$ | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{8}$ | $\frac{1}{4}$ | $\frac{1}{8}$ |
A. | AaBb×AaBB | B. | AaBb×AaBb | C. | AABB×AaBB | D. | AABb×AaBB |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA,证明了DNA是主要的遗传物质 | |
B. | 用含有充足有机物的完全培养基培养T2噬菌体 | |
C. | 噬菌体侵染细菌实验中,同位素32P标记的一组中,上清液中放射性较强 | |
D. | 艾弗里提取的DNA掺杂有非常少量的蛋白质,实验中没有完全排除蛋白质的作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
实验步骤 试管编号 | ① 加入材料 | ② 滴加试剂 | 现象 | ③ 加入材料 | ④ 处理 | 现象 |
A | 米汤2mL | 碘液2滴 | 变蓝色 | 清水2mL | 37℃水浴中恒温 15分钟 | ⑤ |
B | 米汤2mL | 碘液2滴 | 变蓝色 | 唾液2mL | ⑥ |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建福州一中高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于细胞工程的叙述,错误的是( )
A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合
B.去除植物细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理
C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制备单克隆抗体
D.某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同
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