分析 1、据图分析,TRH表示促甲状腺激素释放激素,TSH表示促甲状腺激素,A表示甲状腺激素,B表示肾上腺激素.
2、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素,垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素.而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当甲状腺激素分泌过多时,会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌,进而减少甲状腺激素的分泌.
3、寒冷环境→皮肤冷觉感受器→下丘脑体温调节中枢→增加产热(骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加),减少散热(毛细血管收缩、汗腺分泌减少)→体温维持相对恒定.
解答 解:(l)下丘脑通过分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体,垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺.另一方面,下丘脑还通过有关神经作用于甲状腺和肾上腺,分别分泌甲状腺激素和肾上腺素,发挥协同作用促进代谢.
(2)寒冷环境中,为了维持体温,激素A和B在血液中的含量上升,作用于骨骼肌和其他组织后,促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解,从而增加产热量.
(3)常温下,血液中A的含量有增加趋势时,通过反馈调节,使TRH和TSH的分泌量将减少.,这种调节属于反馈调节.
(4)在寒冷环境中,下丘脑体温调节中枢兴奋,皮肤血管收缩以减少散热,同时耗氧量增加,甲状腺激素分泌量增加,以增加产热,最终体温会相对稳定.若此时穿衣太少,还会出现X产热量迅速增加,这时机体出现的现象是骨骼肌不由自主的战栗,这样使产生的热量成倍地增加.
(5)由下丘脑到B发挥作用的过程,既有神经的参与也有激素的参与,因此其调节方式是神经调节和体液调节.
(6)下丘脑是人体体温调节中枢.
(7)正常情况下人体产热总量和散热总量处于动态平衡,使得体温在24h内都处于36℃.
故答案为:
(l)促甲状腺激素释放 肾上腺素
(2)上升 氧化分解
(3)减少 反馈
(4)减少散热 骨骼肌
(5)神经调节和体液调节
(6)下丘脑
(7)=
点评 本题主要考查体温调节的过程,意在强化学生识图判断和分析作答的能量,题干知识的迁移能力.体温调节无论在选择题还是非选择题是考试的重点,一般知识点联系范围广,内容关联性强,一定要熟记,熟练应用,属于高考的常考题型.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②⑥ | B. | ①③ | C. | ①②⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经纤维在未受到刺激时细胞膜两侧的电位表现为外负内正 | |
B. | 兴奋在神经元之间的传递和在神经纤维上的传导都是单向的 | |
C. | 感受器不仅分布在体表部位,在内脏器官中也有分布 | |
D. | 兴奋在一个神经元上只能由树突传到细胞体或轴突 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞总体的衰老导致个体的衰老,但细胞衰老不等同于个体的衰老 | |
B. | 体内正常细胞的寿命受分裂次数的限制,人的一生中,体细胞一般能够分裂50~60次 | |
C. | 细胞分化是基因选择性表达的结果,细胞全能性的实现与分化无关 | |
D. | 骨折造成的细胞死亡属于细胞坏死 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①~③分别代表血液、淋巴和组织液,它们共同构成人体内环境 | |
B. | ①中渗透压过高时,下丘脑某些细胞分泌增强 | |
C. | 正常情况下,①~③的成分保持不变 | |
D. | 蛋白质长期供应不足时,①③等处的渗透压会上升 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 基因的功能是贮存、传递、表达、改变遗传信息 | |
B. | 决定信使RNA中核苷酸顺序的是DNA分子上脱氧核苷酸的排列顺序 | |
C. | 一种转运RNA能转运一种特定的氨基酸 | |
D. | 基因是控制生物性状的遗传物质的功能和结构单位 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 曲线BC段对应的细胞内有同源染色体 | |
B. | 曲线DE段对应的细胞内一定有姐妹染色单体 | |
C. | 出现AB段变化的原因是DNA分子复制 | |
D. | 出现CD段变化的原因是同源染色体分离后形成两个子细胞 |
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