分析 根据题意和图示分析可知:①②③为杂交育种,①⑤⑥为单倍体育种,⑦是诱变育种,④是基因工程育种.
四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:(1)由品种AABB、aabb经过①杂交、②和③自交过程培育出新品种的育种方法称之为杂交育种,其原理是杂种子一代减数分裂过程中,非同源染色体上的非等位基因自由组合.由于要在F2代才开始出现AAbb个体,所以应用此育种方式一般从F2代才能开始选育AAbb个体.
(2)若经过过程②产生的子代总数为1552株,则其中基因型为AAbb理论上有1552×$\frac{1}{16}$=97株.基因型为Aabb的植株经过过程③,子代中AAbb、Aabb与aabb的数量比是1:2:1.
(3)过程⑤常采用花药离体培养技术得到单倍体Ab个体.单倍体育种的优势是自交后代不发生性状分离,因而能明显缩短了育种年限.
(4)⑦是用γ射线诱变育种,原理是基因突变,方向是不定向的,不能定向改造生物;过程④方法是利用基因工程技术导入基因,与⑦诱变育种方式相比,其明显优势是能定向改变生物性状.
故答案为:
(1)杂交育种 基因重组 F2 从F2代开始出现性状分离
(2)97 1:1
(3)花药离体培养 明显缩短了育种年限
(4)基因工程育种 过程④产生的变异是定向的
点评 本题考查育种原理的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.要求学生将杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种等方式的原理识记并理解,属于中档题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①③④ | B. | ②④⑤ | C. | ②③⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 杂交的目的是将控制无芒和抗病的基因集中到子一代中 | |
B. | 子一代自交的目的是使子二代中出现无芒抗病个体 | |
C. | 得到纯合的无芒抗病种子至少需要四年 | |
D. | 子二代中无芒抗病植株自交的目的是筛选子二代中无芒抗病植株中的纯合子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | pH、温度、光照条件是影响植物组织培养的主要环境因素 | |
B. | 在探究不同pH对果胶酶活性的影响实验中,应该用0.1%盐酸调节pH,不能用NaOH | |
C. | 萃取法提取胡萝卜素时,冷凝装置的使用是为了防止温度过高引起爆炸 | |
D. | 从土壤中分离出能分解尿素的细菌,应采用无氮源的培养基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 影响 A、B 方式的因素分别是浓度差、浓度差和载体蛋白数量 | |
B. | 向细胞中注入某种呼吸抑制剂,则 C、D 方式受影响最大 | |
C. | 吸收矿质元素离子主要是方式 C,只发生在活细胞中 | |
D. | 上述 4 种运输方式的实现均能体现细胞膜的流动性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | DNA分子数、染色体数、染色单体数 | B. | DNA分子数、染色单体数,染色体数 | ||
C. | 染色体数、DNA分子数、染色单体数 | D. | 染色单体数、DNA分子数、染色体数 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江西崇义中学高二2月模拟测验生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关性染色体的叙述中不正确的是
A.多数雌雄异体动物有性染色体
B.性染色体只存于性腺细胞中
C.哺乳动物体细胞中有性染色体
D.鸡的性染色体类型是ZW型
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