【题目】[地理-选修6:环境保护] 阅读材料,回答问题。
2017年9月,中共中央办公厅,国务院办公厅印发的《建立国家公园体制总体方案》中明确指出:建立国家公园的目的是保护自然生态系统的原真性,完整性,给子孙后代留下珍贵的自然遗产。大熊猫国家公园(如下图所示)是我国首批10个国家公园体制试点之一,其目的是连通和保护“国宝”大熊猫的栖息地。公园范围包括四川省岷山片区,邛崃山一大相岭片区,陕西省秦岭片区和甘肃省白水江片区,中心保护区覆盖已有67个独立的大熊猫自然保护区,总面积达2.7万平方千米。
分析大熊猫国家公园对大熊猫脱离“濒危”所起的积极作用。
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【题目】Ⅰ.生物进化中的“中性学说”认为每种生物信息大分子都有一定的进化速率,进化的主导因素不是自然选择。如图为几种蛋白质的进化过程中氨基酸的置换速率。
(1)通过上述材料可知,中性学说认为:①突变大多是____________的,突变对生物既无利,也无害时,自然选择对它________;②生物进化速率取决于__________。
(2)由图可知,不同蛋白质________不同,__________的年进化速率最高。
(3)科学家认为当蛋白质分子引起生物体的形态和生理发生差异后,______________才发挥作用。
Ⅱ.如图表示生物多样性的形成过程。
(1)由于外界______________的变化,生物体内部________因素的影响,进而形成______________,使比较原始的哺乳类向不同的方向发展。
(2)生物种类的数量变化为______________。
(3)上述(1)(2)可以归纳并用于解释生物的________性和________________________性。
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【题目】如图表示神经系统、内分泌系统和免疫系统之间的相互关系,其中细胞因子是细胞对刺激应答时分泌的物质(如淋巴因子),是促肾上腺皮质激素释放激素,是促肾上腺皮质激素。下列叙述错误的是( )
A. 上述机体调节方式是通过神经、体液和免疫调节共同完成的
B. 应激状态下,下丘脑释放的增多,最终导致糖皮质激素增多
C. 病毒感染能刺激细胞分泌细胞因子通过增强效应细胞的功能增强细胞免疫
D. 病毒感染通过促进的分泌,使糖皮质激素增多进而增强免疫系统的功能
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【题目】某水池有浮游动物和藻类两个种群,其种群密度随时间变化的趋势如图,若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼(丙),一段时期后,该水池甲、乙、丙三个种群中仅剩一个种群,下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述,正确的是
A. 甲和丙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群
B. 甲和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
C. 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下甲种群
D. 丙和乙既有竞争关系又有捕食关系,最终仅剩下丙种群
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【题目】图表示某生态系统中食物网的图解,下列相关叙述正确的是( )
A. 属于第三营养级的生物有蜘蛛、蜜雀
B. 叶状虫属于初级消费者,第一营养级
C. 该生态系统中袋鼬所含的能量最多
D. 图中共含有七条食物链,桉树、合欢树属于生产者
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【题目】下图1表示某类酶作用的模型,图2表示酶催化作用中能量变化过程。请据图回答:
(1)图1模型中A代表_________,C、D代表_________。
(2)图1模型能解释酶的_________特性,若图中B表示一种二糖,则B可能是_________或_________。
(3)酶催化作用的实质就是它能_________。
(4)图2曲线表示物质A生成物质P的化学反应,在无催化条件和有酶催化条件下的能量变化过程。酶所降低的活化能可用图中_________线段来表示;如果将酶催化改为无机催化剂催化该反应,则b在纵轴上将_________(填“上移”或“下移”),这体现了酶的_________性。
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【题目】在下图食物网中a表示鸟的动物性食物所占比例,若要使鸟体重增加x,至少需要生产者量为y,那么x与y的关系可表示为( )
A. y=90ax+10xB. y=25ax+5x
C. y=20ax+5xD. y=100ax+10x
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【题目】如图表示某生态系统中的三种类型生物二氧化碳消耗量(相对量)的曲线图,下列正确的是
A. b曲线代表的生物可能是任何一种生产者
B. a、b、c都有可能是细菌
C. a曲线代表的生物一定是消费者
D. 由a、b、c三种生物可组成一个生态系统
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【题目】某研究小组为了探究酵母菌的呼吸类型,设计了如下图的实验装置(不考虑外界环境条件的影响),酵母菌的能量只来自培养液中的葡萄糖。以下说法错误的是 ( )
A.甲装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了有氧呼吸速率
B.乙装置有色液滴单位时间内移动的距离代表了无氧呼吸速率
C.若甲乙装置向左、右移动距离均为3个单位,则两个装置内的酵母菌共消耗葡萄糖2个单位
D.若甲乙装置有色液滴均不移动,则表明酵母菌无生命力
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