分析 1、据图甲可以推断激素A表示赤霉素(赤霉素由幼根产生,其生理作用是促进细胞伸长),激素B可以促进细胞伸长,由幼茎、幼根多种组织合成,故为生长素,激素C由多种组织合成,抑制细胞的伸长,是乙烯.
2、在植物的生长发育和适应环境变化的过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是多种激素相互作用共同调节.如低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生长素浓度增高到一定值时,就会促进组织中的乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用.
3、分析图乙:生长素生理作用特点:具有双重性即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.根据题意和图示分析可知:生长素浓度在O点~M点的范围内是促进生长的,而在M点以后的范围内是抑制的.明确知识点,梳理相关的基础知识,分析题图,结合问题的具体提示综合作答.
解答 解:(1)生长素浓度增高到一定值时,就会促进组织中的乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反过来又抑制了生长素促进细胞伸长的作用.图中α浓度是较高的浓度,但是还没有达到抑制细胞伸长的浓度,相当于图乙中的MN段,单侧光照射幼苗会出现向光弯曲的现象,向光侧生长素浓度较低,促进细胞伸长作用较弱,属于图甲中的b浓度,图乙中体现了生长素作用的两重性,即低浓度促进生长,高浓度抑制生长.
(2)图甲中C为乙烯,在调控细胞伸长方面,它与生长素的关系是拮抗.
(3)高尔基体和细胞壁的形成有关,植物细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是液泡,细胞内原来分散的、小的液泡,逐渐长大并合并为一个中央大液泡.
(4)根据图甲信息可知,幼苗的正常生长是多种激素相互协调、共同作用的结果.
故答案为:
(1)MN b浓度 两重性
(2)乙烯 拮抗
(3)高尔基体 液泡
(4)多种激素相互协调、共同作用
点评 本题考查了植物激素及其植物生长调节剂的应用价值的相关内容,意在考查考生能运用所学知识与观点,具备识图能力和验证简单生物学事实的能力,并做出合理的判断或得出正确的结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
基因型 | B存在(A_B-或aaB) | A存在,B不存在 (A_bb) | A和B都不存在 (aabb) |
颜色 | 黑颖 | 黄颖 | 白颖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
组别 | 甲 | 乙 | 丙 |
注入NaCl溶液浓度 | 0.6% | 0.9% | 1.2% |
体积(mL) | 0.7 | 3 | 5.5 |
A. | 甲、乙、丙三组家兔的生理状态和保持时间长短等属于无关变量 | |
B. | 实验初始时,甲组水的移动方向是从肠腔流向血液,丙组家兔相反 | |
C. | 实验初始时,甲组家兔的小肠细胞大量吸水,引起小肠细胞涨破 | |
D. | 若阻断乙组小肠细胞主动运输,肠腔中NaCl溶液体积将基本不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 人体内失水过多时,大脑皮层会间接作用于垂体,使其释放抗利尿激素以降低渗透压 | |
B. | 极度恐惧时,“吓得尿裤子”与神经调节和激素调节均有关系 | |
C. | 患有炎症时,扁桃体肿大,颌下等部位淋巴结肿大,属于免疫调节失调 | |
D. | 顶端优势是植物进行激素调节的结果,体现了植物体对外界环境的适应 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省三明市高三上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2011•海南)细胞内糖分解代谢过程如图,下列叙述错误的是( )
A.植物细胞能进行过程①和③或过程①和④
B.真核细胞的细胞质基质中能进行过程①和②
C.动物细胞内,过程②比过程①释放的能量多
D.乳酸菌细胞内,过程①产生[H],过程③消耗[H]
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省三明市高三上第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2006•上海)下列物质合成时,不需要氮源的是( )
A.三磷酸腺苷 B.酪氨酸酶 C.脂肪酸 D.核酸
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年福建省高三上第三次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•福州校级月考)下列关于生态工程的叙述,不正确的是( )
A.生态工程研究的对象是社会﹣经济﹣自然复合生态系统
B.“退耕还林”“退耕还草”属于生态工程的内容
C.生态工程应遵循“整体、协调、循环、再生”的原则
D.实施生态工程的目的是环境保护
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