分析 (1)正反馈与负反馈的区别:正反馈是系统作用的结果反过来促进了这个过程,例如污染的湖泊中一条鱼死亡后会加剧更多的鱼的死亡,即促进+促进+型;负反馈是系统作用的结果反过来抑制了这个过程,例如甲状腺激素的分泌,血液甲状腺激素含量增加会反过来抑制促激素的分泌,即促进+抑制-型或抑制-促进+型.
(2)自身免疫病是指免疫系统过于强烈,把自身器官细胞当成抗原攻击的免疫失调症.
解答 解:(1)寒冷刺激的是冷觉感受器,位于皮肤和内脏,产生冷觉的躯体感觉中枢在大脑皮层.①为下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素的过程,②为垂体分泌促甲状腺激素的过程,③为甲状腺分泌甲状腺激素的过程,当人突然进入寒冷环境中,可作用于肝细胞和骨胳肌细胞等,使其代谢产热量增加为甲状腺激素的分泌③.
(2)激素a为甲状腺激素,正常人血液中甲状腺激素含量升高时对①②过程起抑制作用,血液中甲状腺激素含量降低时对①②过程起促进作用,属于负反馈调节机制.
(3)用激素a甲状腺激素饲喂小白鼠,由于甲状腺激素有促进细胞代谢的作用,使小鼠组织细胞代谢旺盛,消耗更多的氧气,放入密闭容器中,小白鼠对缺氧的敏感性将增大.
(4)该疾病产生的大量TSH受体的抗体,可以结合TSH受体而充当TSH的作用,促进甲状腺激素的分泌,从而引起甲状腺功能亢进,该抗体与TSH受体结合,TSH受体为自身细胞结构,故为自身免疫病.
(5)胰岛素是唯一降低血糖的激素,胰岛素与细胞膜上胰岛素受体(糖蛋白)结合,从而促进葡萄糖进入细胞,并在细胞内的氧化分解.如果人体组织细胞膜缺乏上述物质,胰岛素不能发挥作用,可能导致细胞减缓(停止)摄取血糖,继而血糖水平过高.
故答案为:
(1)冷觉感受器(或者感受器) 大脑皮层 ③
(2)负反馈(或反馈)
(3)增大
(4)自身免疫病
(5)胰岛素受体(糖蛋白) 减少(停止)
点评 本题考查神经、体液、免疫三大调节机制,结合调节异常疾病,将教材知识迁移,培养学生对已有知识的灵活运用能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞免疫中,T细胞主要靠产生淋巴因子“作战” | |
B. | 人体内的吞噬细胞只参与非特异性免疫过程 | |
C. | 浆细胞中内质网膜与高尔基体膜相接触使蛋白质进入高尔基体 | |
D. | 过敏反应是人体特异性免疫应答的一种异常生理现象 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该实验的自变量是不同波长的光 | |
B. | 水绵为多细胞真核藻类,具有核膜包被的细胞核和螺旋带状叶绿体 | |
C. | 该实验的目的是验证叶绿体在光下可以进行光合作用产生氧气 | |
D. | 波长400-450nm的光主要是蓝紫光,波长650-700nm的光主要是红光 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中的抗体由细胞b产生 | |
B. | 细胞a能进行增殖和对靶细胞进行攻击 | |
C. | 细胞a和细胞b仅在细胞免疫中起作用 | |
D. | 在靶细胞、细胞b和细胞a中溶酶体的活动强度不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 测交后代的无色子粒的基因型有两种 | |
B. | 测交后代的有色子粒的基因型与植株X相同 | |
C. | 玉米的有、无色子粒是由一对等位基因控制的 | |
D. | 玉米的有、无色子粒的遗传不遵循基因的分离定律 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 内质网、高尔基体、性激素 | B. | 高尔基体、内质网、性激素 | ||
C. | 内质网、高尔基体、胰蛋白酶 | D. | 高尔基体、线粒体、胰蛋白酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 丙酮酸可以通过线粒体膜进入线粒体 | |
B. | 产生的能量全部储存在ATP分子中 | |
C. | 有氧呼吸产生的[H]与氧结合生成水 | |
D. | 无氧呼吸只在细胞质基质释放少量能量 |
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